高考作文不得“套作”也不得“套改”

2021年高考作文共八套题，有六套提出“不得套作”要求。如此集中地强调不得套作，是今年高考作文的一个题外“亮点”。

“套作”本是一个农作物种植的专用词，指在前一季作物生长的后期种植后一季作物。是充分利用地力和生长季节，增加种植收成。我最熟悉的是就是小麦地里套种棉花。套种（套作）过程衔接有序，结果符合种田人的期望。这种套作无可指责，而作文不得套作，是否借用不当？

在评价作文中使用套作，不过是说这是一种仅次于抄袭的投机取巧写作行为，文章无新意，流于假大空。究竟多大程度地模仿、改编别人的作品，怎样机械地照模具做出产品算是套作，不知考生知不知道，反正我不知道。

在外延不清的套作里，可以说大凡学生初学写作，都会有套作的过程，即使到了高中，也会有高一层次的套作。平时说得更多写作套路，应该包含了套作。除了一篇文章宏观的仿写和模拟，用某种原理分析某种社会现象，用某种成熟的格式表达某种观点和想法，用某种流行的文字风格抒发某种感情与情绪，这算不算套作？有朋友说，最高级的套作，是让人看不出套作。同样的套作，有高手看出套作，一般人看不出套作。怎么界定？

依我看，即使用旧瓶，只要装出了自己的新酒，不宜以套作一概否定。是否套作，应以内容为主，不是以形式为凭。如莫言吸收运用拉美文坛马尔克斯的魔幻现实主义手法，写成中国的文学作品获得诺奖，高中生一定程度的套用或者模仿，似不可泛泛指责为套作而全盘否定。

今年的高考作文马上要进入阅卷，“不得套作”既是高悬在考生作文之上的一把利剑，也到了检验阅卷老师的时候，他们有没有识别套作的素养，手中有没有像检测抄袭一样度量套作的客观工具，这是教育及阅卷机构必须要落实落细的工作要求，不宜用抽象的感觉去决定每一篇作文的命运。当下最重要的是要拒绝作文阅卷中的“套改”。

这样说并非否认阅卷老师，而是因为阅卷老师也是生活在当今社会文化和政治生活之中，衡量和评价一篇文章，难免会有自己形成的基本套路，还会将平时社会上并非宽容理性的标准带进到阅卷中来。比如，台面上谁都不会否认“批判性思维”，用批判性思维批判明显错误的观点好说，如果是用负面或反面的例子来证明正面的观点，虽然更接近真理和真相，但有些血淋淋的，似乎有碍观瞻，就有可能被有的阅卷人否定。这类现象，在现实中的许多报刊网站审稿和修改中屡见不鲜，我就不信阅卷老师能够超凡脱俗。很多语文老师平时就使用套改。警惕高考作文阅卷套改，并非危言耸听。

有“人民是阅卷人”的说法，给青年学生的文章阅卷，就应该站在人民立场上。站在人民立场上，就应该摒弃习惯性思维、个人喜好和偏见。其它科目及客观题可以“套改”，唯作文不能套改。做不到一文一改法，但至少应该做到：允许思维方向多维，思想观点多元，表达方式多变，内心世界多彩。少些猜想出题人想要答卷者说什么，多些理解答卷人自己想说些什么，给一切预设的正面说法的对立面多留些空间，多一些情有可原的理解。

在阅卷结束后，在媒体和其它正式渠道披露每年“满分作文”或“高分作文”时，不仅要秀出“文言文作文”或“高冷作文”这样形式上奇葩的作文，更要有真情实感、创意纷呈和价值观富有冲击力的文章进入我们眼前。给以后的高考作文作出“不套作”的样子。