我为什么不看好“错题本”？

   我持续研究学习方法36年了，从未看好“错题本”。实际上，错题本离开了家长的参与和抽查就形同虚设。错题本对20%的成绩较优秀的孩子有点儿用处，但是对80%的孩子没有用处。
   2015年，我偶尔看到了美国《科学》登载了一篇三位科学家共同撰写的一篇短文，三位科学家对周周考试、思维导图、错题本三种小学习方法进行了实验，并得出结论，三者之间对学生学习效果的影响和对考试成绩的作用是：思维导图效果仅仅是周周考试效果的50%，而错题本效果仅仅是思维导图效果的25%。即三者对学生的学习和考试成绩的影响顺序为：周周考试》思维导图》错题本。
   学习方法分大学习方法和小学习方法。大的学习方法是各科混杂在一起研究的系统宏观学习方法，是快速提升根本性的学习方法。而小学习方法是分科的微观学习技巧类方法是夯实基础的方法，但是提分却很缓慢。周周考试、思维导图、错题本，应该属于介乎系统学习方法和分科学习方法之间的学习方法。我把这三种学习方法归为小学习方法。
   错题本方法很难让家长参与其中，孩子们自我管理错题本到什么程度没人知道。错题本的知识涵盖跨度很窄很局限，起不到明显的提分作用。所以被我不看好，也没被美国科学家看好。
   我在研究学习方法的过程中，要求家长帮助孩子整理套卷中的错题，并按照30~50题，涵盖选择题、填空题和综合性大题打印“错题试卷”，三轮管理。这样做使得家长自然参与其中，很清楚孩子的薄弱点，也监督了偷懒的孩子。