学习反馈 || 我的收获
今天有幸参加了《小学数学》网络教学研讨活动。聆听了许卫兵等十几位专家带来的九场讲座和七节观摩课。专家们精湛的教育理论和先进的教学方法，令我耳目一新，百听不厌。
高小娣老师作的《试析数学整体建构教学的学科育人价值》讲座从“一个中心，三条路径，三大方向，三个目标”各方面，以多个教学实例阐述结构化教学通过整合知识板块来凸显知识的系统化、整体化、简约化。教师应该整体把握教材树立系统教学理念，将不同领域的知识，及其育人价值通过整体架构、有机渗透,融合于教学过程中，使学生的数学素养得到整体提升。许卫兵校长所作《学得好不好，学生'说’了算》的讲座详细的讲解了数学课堂关注学生的数学表达能力的重要性，“言为心声”语言不仅可以反应出孩子的思维能力，帮助我们了解学生真实的思维活动，而且可以锻炼学生的语言表达能力，帮助孩子整理自己的思维活动，让学生的被动学转变成主动说。
让我印象最深刻的是七位名师的观摩课。虽然他们的教学风格各异,但是教学态度却是一致的 ,亲和而不乏幽默，为学生营造了一个轻松和谐、积极活泼的学习氛围，学生们的学习活动也特别充实。其中葛乐老师的《角的度量》一课以复习长度的测量引入测量标准，说明长度、面积都有一个测量标准，测量的标准不同得到的结果不同，教师运用类比教学在数学学习中的迁移从线（长度）的度量到面（面积）的度量引出角的度量。课堂上教师善于引导调动学生学习的积极性，注重培养学生的语言表达能力，既有知识结构的完善，也有对学生思维的点化。刘霞老师在《平行四边形面积的计算》一课中通过一图三变的图形变化感受图形变矮，面积变小；在两条平行线之间理解平行四边形与长方形之间的关系，逐步加深理解，引发学生思维，进而总结出平行四边形的面积公式。吴存明老师执教的《立体图形表面积和体积的复习》一课以三条线段、两条线段、一条线段各可能隐藏着什么立体图形引入，接着用一张A4纸让学生通过各种方法（不能剪）得到不同的立体图形让学生在复习课中产生“熟悉的陌生感”，让学生在挑战性的学习中“温故而知新”。李雪梅老师的《运算率的整理和复习》一课引导学生通过不同的方法整理归纳所学过的运算率及运用，学生汇报时条理清晰，语言表达准确，练习运用数形结合的形式从不同角度巩固各种运算定律。孙谦老师的《分数的意义》运用教具教学形象、直观，注重发展学生的空间想象能力和口头表达能力，学生结合教具理解分数的意义更是把抽象的问题形象化、直观化、具体化。这样的课堂既有独立学习，又有合作学习，还能群体共学。观摩名师的课堂，让我受益匪浅，今后我的教学也要把握知识系统化、教学结构化，让我的学生也爱上数学。他们的课堂就是指向整体建构的教学而教学，通过结构化教学，基于数学知识的内在系统关联，通过结构化教学，帮助学生完善认知体系，发展思维能力，培养思维素养，进而更好的理解数学，喜欢数学，轻松地学好数学。
感谢《小学数学》给我们提供的这样一个学习的平台。这样的学习让我的眼界更加开阔,思路更加清晰,理念更加与时俱进。我将在今后的教学中，汲取专家的思想精髓，理论精华，反思自己的教学行为,让自己在教学实践中不断地获得成长，获得属于自己的经验与方法。