从来没做过集体备课，不懂怎么组织开展？
微友提问
大家好，我们小学英语学科下学期以研修发展共同体为平台进行集体备课教研活动。时间定在开学初。入群教师是我选好的集备教师。每人承担一个年级的备课。辛苦各位利用这个假期认真准备。
分工如下：3年级某老师，4年级某老师，5年级某老师，6年级某老师。
集体备课以单元为主，可以围绕这几个方面进行集体备课：1. 备教学重难点；2. 备教法；3.备学法；4. 备教学手段；5. 备作业设计；6.备板书设计。
每位教师可以随意发挥，按照自己的理解去谁备。开学以PPT展示汇报。
您好！
感谢您的信任。从您的提问来看，你们教研员已经明确了集体备课需要包括的方面了。这6个方面基本上就是我们日常的课时教案的6个部分。因此，集体备课的成果的主体部分并不需要别出心裁，简单而言就是一份份教案。整个集体备课活动以“英语发展共同体”为团队来开展，符合项目制研修的原理。
你作为项目组长，需要学习项目制研修的一些理念。正好凌哥在1月25日开设的一个网络讲座就是关于项目制研修的，您不妨先去观看一下。
接下来，关于您的具体情况，凌哥再说一些自己的想法，供您参考。
01
人员构成
每册书有六个单元，再加两个recycle。从您的留言中，凌哥看不出来，你们教研员是需要你们将整册书都备课，还是以一个单元为例制作一个范例，供其他老师们参考。
如果是前者，则建议7-9人组成一个小组（1位组长，每两人为小组完成两个单元或recycle。如果是后者，一般建议由3-5人组成一个小组（含组长）。无论哪种情况，都需要有精干的组员。
02
工作流程
如果是整册书进行集体备课，最好先以第一第二单元作为尝试，所有成员先全部参与一二单元的讨论，在该小小组完成初稿后再讨论，并分享其中的经验。组长需要参与每个小组的讨论。
如果只备一个单元，则可以边讨论边编写。
组长的作用非常重要，要把握好正确的理念，制定好编写的规范，对于有多种方案或者有不同意见的内容，组长组织小组论证进行优选，要和教研员取得联系，然后作出最终的决定。
03
呈现方式
如果是“备课”，最好的呈现结果应该是“教案+课件”，当然，既然是为大众教师服务的，这些教案和课件就需要很详细，让老师们能充分理解教学设计的意图。
你们教研员要你们使用PPT来展示汇报，并不是真正的“研修成果”，而是对研修成果的“说明性PPT”。那么，在这个PPT中，需要安排一些什么内容呢？
结合上面的两种研修备课方式，可以考虑两种思路。
如果只需要集体备课一个单元的，那么需要两类PPT。一类是上课教师使用的整个单元6节课的PPT，另一类是组长用于讲解的PPT。组长讲解用的PPT中，主要包括单元整体分析、整体理念阐述、单元课时分配，难点处理、和教学设计中的亮点，其中需要从上课用的PPT中选取相应的页面来辅证。
如果是需要集体备课整册书的，——不过很难想象在不到一个月的寒假中，7-9位老师能否完成整册书的教学设计和教学用PPT，如果能完成，一定是精兵强将。而展示用的PPT的容量几乎是上一种思路的6-8倍，否则，只能讲一讲各单元整体分析、整体理念阐述、单元课时分配，难点处理。而且听众在短时间内听下来的话，一定是没有时间来好好消化的。
04
个人建议
作为教师发展研修的集体备课，其作用更多地是锤炼教师的专业能力，而不是以“集体备课”的方式来替其他教师代劳。——事实上，其他老师面对的学生是各不相同的，比如山区孩子的家庭英语学习氛围通常比不上城镇学生，教师要做的教学设计和授课工作也就不一样。集体备课的成果，对不同的教师来说，只能作为参考，很少能全盘照搬。
所以，凌哥更建议：如果是只备一个单元的，那么需要备完整的教案和完整的教学课件，同时准备相应的解说用的PPT。如果需要备整册书的，则建议以文本解读、重点处理和难点突破、亮点设计为主。
假期里面，让孩子们把英语字练漂亮吧！
《PEP小学英语》八个册别，都有哦！
千万不要认为这只是一套简单的抄一抄的字帖！
看下图。即便是三年级上册，语篇的内容也是和教材上的不同的。所有的语篇，都是凌哥根据PEP教材内容改编的，是符合相应年级的学生的语言水平的。所以，既练习了书写，又拓展了阅读内容。
您认真朗读了上图内容了吗？有没有发现，这么简单的语言，竟然也是一个幽默小对话？
即便是最简单的单词抄写，也要求学生写出中文意思：
对了，有没有注意这个细节：第一单元的名词，还要求加上a和an来抄写。