【连载】研究性学习法，《学习的浪潮》(47)
研究性学习并不是研究课题、撰写论文，也不是大学生、研究生才可以采用的方法。研究性学习是以自主性、探索性学习为基础根据学生或学习者的爱好、特长与志向从自然、社会、主活中选取一些何意义的问题，借助科学思维和科学方法主动地去获取知识，并综合应用知识创造性地解决问题的探索性学习活动。
研究性学习的内容十分宽广，可以与我们现在各个学科学习的内容有关，也可以是社会的一些热点问题；可以是科技的，也可以是人文的；可以偏重于实践活动，也可以是你所感兴趣的某个概念或理论的再探讨……
这种学习方式，以学会学习、学会创造为根本，改变以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学习者构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识综合应用干实践的机会，有利干培养同学们的创新精神和实践能力。通过这种学习，将会更好地激发人的潜能。
研究性学习从课题的准备，到实施过程中收集资料、组织研究，到最后得出结论，研究性学习过程一般可以归纳为三个阶段：准备阶段、实施阶段、总结阶段。
准备阶段包括：心理准备、知识经验准备、 课题准备、成立课题组、选聘指导老师、制定研究方案、收集和处理资料、建立研究档案、申请与合理使用学习资源、接受老师指导等准备过程。
人类在漫长的认识世界、改造世界的过程中，积累了许多认识客观事物、发现其中规律的方法和经验，这些方法和经验用于科学研究，就成为科学研究方法。了解和掌握这些方法，将有助于我们更好地开展研究性学习活动，提高解决问题的能力。
科学研究的方法有很多，在研究性学习中，经常运用的方法有：观察研究法、实验研究法、文献研究法、历史研究法和调查研究法。
观察研究法是最简单最常用的认识事物、研究事物的方法。进行观察研究，首先，要明确观察目的，确定要围绕什么问题进行观察，以防受其他因素的干扰。其次，要对观察对象有初步的认识，了解反映其特征的观察因素，从而确定应采用的方法和手段。最后，要对观察的结果进行分析处理，力求深刻、全面、准确地反映研究对象的主要特征。
科学研究离不开做实验，发明大王爱迪生正是通过大量的实验，换了近千种物质作灯丝。终于在1879年10月21日，用碳化棉线做成灯丝，使电灯点亮了40多小时，发明了第一代电灯，从此给世界带来了光明。
概括地说，实验研究法是根据研究目的（假设），人为地控制或模拟自然现象，通过仪器或借助物质手段对事物进行观察的研究方法。
进行实验研究，首先要有明确的实验目的，确定实验中重点观察的因素，然后围绕研究问题设计出科学的实验方案，准备好实验器材。其次，要注意保证实验操作的正确性，并能仔细观察实验现象，做好真实的记录，不要轻易放过每一个细节。
有时候，实验假设不一定与实验结果一致，因为某些其他因素的干扰，会影响实验的结果，但必须尊重客观事实，这是进行实验研究的一个基本原则。
文献研究法就是根据一定的研究目的或课题要求，通过查阅、分析、整理有关文献资料，全面、正确地研究某一问题，进而揭示其规律的研究方法。这是科学研究中最基础的方法，因为几乎所有研究课题都离不开文献资料。
运用文献研究法，要考虑三个方面的问题：第一，需要查阅哪些文献资料？第二，文献资料怎么去查阅？第三，查阅的文献资料该怎么用？
进行课题研究，一般需要掌握这三方面的文献资料：一是背景资料，二是课题本身的资料，三是前人研究本课题的资料。比如，要研究“鲁迅小说中的知识分子形象”，就必须查阅：①关于鲁迅（其人及其生活的时代）、关于小说（文学理论）、关于知识分子等方面背景资料；②鲁迅的全部小说（课题本身的资料）；③前人关于鲁迅小说中知识分子形象的研究资料。
怎么去查阅所需的文献资料呢？途径很多，主要有二：到图书馆去，上网去。
利用图书馆，关键是要学会检索。图书馆常用的检索工具有；图书目录、期刊目录、索引（书籍索引、报刊索引）、文摘、各类工具书等等。如研究“鲁迅小说中的知识分子形象＂，便可在图书馆作如下检索：①通过“作者目录”。查找鲁迅作品中的小说，②通过“分类目录”在“历史”类中查找有关清末与民国时期的背景资料，在“文学传记”中查找鲁迅传记；③通过。“分类目录”在“文学理论”中查找关于小说的理论资；④通过“主题目录”查找有关知识分子的文献资料；⑤通过“索引”在“中国现代文学研究”中查找前人关于鲁迅小说的研究资料。
上网——互联网的世界可谓丰富多彩，包罗万象，可以说什么类型的资料都有。我们可以按照栏目专题层层深入，进行“顺藤摸瓜”式的搜索，也可以利用互联网上常用的“搜索引擎”，通过“关键字”进行“目标大围剿”，只要懂得了上网操作，网上收集资料可以大大提高我们的研究效率。
查阅的文献资料要做好摘录，方便研究中使用。至于对文献资料的使用问题，我们将在下一节“研究资料的整理和分析”中继续学习。
所谓历史研究法，就是通过对研究对象的过去进行全面深人的探究，从而揭示研究对象当前及未来的发展趋势的研究方法。它是以过去为中心的研究：通过对已有的历史资料的深入研究，寻找过去的事实，然后以此去描述、分析和解释过去的过程，同时揭示当前人们所关注的一些问题，或对未来进行预测。它并非仅仅关注过去，也强调以史为鉴，指导现实，并预测未来。
运用历史研究法，特别要注意全面搜集并合理解释历史资料。一般来说，以下几类课题较适合于运用历史研究法：第一，研究人物、事件、机构等的历史，如研究一所学校、一个家族的历史；第二，研究当前的社会问题，如研究高考制度的改革（需要回过头去研究高考制度甚至是科举制度的历史）；第三，修正前人的观点，重新解释他人已经研究过的问题，提出新证据或新见解。
当然，不能把作为研究方法的历史研究法与历史学科划等号，历史研究法的应用范围是非常广泛的。它不仅可应用于人文社会科学领域，如研究社会发展变化的规律，研究人的生存方式与精神风貌的变化；也可应用于自然科学领域，如研究地球气候的变迁，研究某个物种的产生与发展。
调查研究法是研究性学习中最常用的方法。 所谓调查研究法，就是根据研究目的，深入实际，通过各种方法全面、客观地掌握研究对象的实际情况，获得大量信息并对信息进行分析思考，从中把握事物的本质特征和发展规律。调查研究的类型很多，可以从不同角度去分：根据调查对象的范围可分为全面调查、典型调查和抽样调查；根据调查的目的，可分为现状调查、相夫性调查、因果关系调查、发展性调查；根据搜集资料方法的不同，可分为实地调查、问卷调查、访问调查和电话调查。
研究性学习法是一项实践性很强的学习方式，对于培养探究精神和实践能力将起到重要作用。这种学习方法已在大、中学校和专业技术院校得到广泛应用。
下期预告：探究式学习法，《学习的浪潮》（48）