陈槜作品《走进朗读吧 幸会李阿姨》（纸刊备选）
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走进朗读吧 幸会李阿姨
文/陈槜
（2019-2-18）
机遇
寒假里，我经历了一件特别开心的一件事情，那就是，我和叶老师很荣幸地受湖北广播电视台湖北之声节目组李曼老师的邀请，到朗读吧做了一期“会阅读”的节目，就那篇作文进行赏析，并交流怎样写好作文。
2月8日是大年初四周五，我在武汉盘龙城的小姨家里做客。晚上，我和两位表妹一起放了孔明灯。第二天写了一篇作文，记叙了放孔明灯的经历和感悟。叶老师牺牲休息时间给我改好，发给李曼老师。李老师夸奖我“文笔优美”，称赞叶老师批改专业，对广大听众有指导意义，适合做一期节目。
12日，李老师跟我们沟通后，确定直播的时间定在下周六下午2点。
我要到电台做节目了！
期待
这个激动人心的消息传来，我特别感谢叶老师的栽培和李老师的厚爱。此时，我的心情是既开心又害怕。
开心是因为，这个机会是这个寒假给我的新年礼物，太难得了，我就要见到仰慕已久的李老师！早就听叶老师说过，李曼老师是一名资深的节目主持人，向她讨教，我又可以学新的知识，开拓视野了！就像是大河向东流、星星参北斗、小草仰大树，我好期待早一点走进直播间，好好向李曼老师讨教，那多幸运！
害怕是因为，怕自己紧张，临场发挥不好而给叶老师丢脸，又担心自己朗读水平不高让李老师失望。
最后，我还是决定去，还没有尝试，怎么会知道不会成功，一定要努力！所以，怀着这个信念，我在小姨家反复练习。
幸会
14日是周四，早晨，李老师给我来电，这是我第一次听到节目主持人的电话。
原来李老师是邀请我去工作间参观参观！她是多么细心啊，肯定是想消除我临场时的紧张。
她声音那么甜美，就像清泉一样滋润着心田，洗去了心中的所有担心！
啊，跟李老师交流，是一种美好的享受！我对参观越发期待。
早餐后，小姨带着我还有贝贝妹妹一起去电台。在地铁上，我想象着这位声音甜美的李老师是什么样子。
到站了，出站转角几十步，“湖北广播电视台湖北之声”的招牌赫然在目。
多么令人向往的地方！我的心怦怦直跳。
电话过后一会儿，一位风度翩翩的知识女性出现在我们面前，约莫三十多岁，头发顺溜得就像蒂花之秀的代言人，个头也跟我小姨差不多，见了我们就招手：“欢迎欢迎！”
哇，这位就是李老师耶！
李老师就像一见如故的亲人，话语像和煦的春风，给人温暖、亲切的感觉，就是我心中的“李阿姨”。
李阿姨跟我们办好手续，带着我们来制作间，拿出我文章的打印件，要我先试读几句。
我鼓起勇气，调动我的全部感情，大声朗读起来。我本以为我读得挺好的，没想到李阿姨还是挑出了一些毛病：哪里角色不分，要区别音色；哪里重音不够，要加点力度；哪里停顿失当，要语断意联；哪里气息不济，要含气饱满……她一丝不苟，耐心细致地告诉我。
看到我有些紧张，李阿姨生怕让我灰心，微笑着对我说：“不要紧，我的要求可能有点高，但是你只要尽量往这个靠，就会有进步！回家后多多练习，就会熟练了！”瞬间，我又起了信心。
回到小姨家，我一直在练习，默默地说，千万不要辜负了李阿姨的良苦用心。
直播开始了
两天很快过去了，16号到了，叶老师也提前一天赶到。
中午，我们一行四人早早地赶到湖北之声。
进入操作间，李阿姨跟我交流，不要紧张，而要自然一点。为了保证播出效果，她提前给我分段录制了那篇文章的朗诵，做成文档。要求我尽量通过有声语言，让听众产生如临其境的仪式感。
下午1：30分，我们戴着耳麦，端坐在直播间。玻璃幕墙外面，两位工作人员跟我们拍照、录像，说是在预录视频，还要发到湖北之声微信公众号。
直播时间到了，李阿姨向收音机前的听众朋友介绍了叶老师和我，我们跟大家打了招呼。接着，李阿姨跟叶老师聊到学生写作文产生困惑的原因，叶老师谈了四点指导意见。
接下来，李阿姨把话题引到我那篇文章的赏析，我每读一段，叶老师就评点一段，最后，叶老师谈了“文似看山不喜平”的道理。
在交谈过程中，李阿姨不时地问我一些问题，我都能轻松自如地回答。因为李阿姨太亲切了，我一点儿都不紧张。我甚至忘记了我是戴着耳麦，坐在高端的湖北之声，而是坐在教室里跟二位老师聊天。
最后，李阿姨跟叶老师就怎样推进“读写结合”聊了一会儿，直播的时间只剩下一分半钟了。李阿姨跟收音机前的朋友们说再见了，我们的节目就结束了。
我依依不舍地走出大楼，李阿姨称赞我说：“今天表现太棒了！欢迎你们以后也能参加朗读吧节目！”
啊，今天太爽了！我的声音，我们的声音，已经通过无限电波，飞越长江两岸，传遍荆楚大地！无数的老师、家长和同龄人，听到了我们的声音！我还似乎感觉到我们班同学在为我祝福！我觉得我一下子长大了！
夜里，我做了一个梦，我梦见自己像白天一样，坐在直播间，戴着耳麦，对着话筒，优美生动的文章从我的口中滔滔不绝地流淌出来，飞遍五洲四海……
附：
梦想的种子
文/陈槜
“哇，孔明灯，好漂亮啊！”
看到夜空漫天飘飞的孔明灯笼，贝贝和可可齐声说。
“你们想玩吗？”我问。
贝贝那双圆溜溜的大眼睛望着我说：“想！”
我们就像活泼可爱的小燕子飞到一家商店。
“在那，在那，跟我们拿三只孔明灯！”大家迫不及待地掏出攒了好久的私房钱，终于挑了三只心仪的孔明灯。
我们刚出门，就看见几个小朋友拍手欢呼着：“孔明灯，升升升；像星星，亮晶晶；忽闪忽闪，越飞越远！”
我们越发期待，越发兴奋。
我们拿着各自的孔明灯，仔细地看起说明书。
“都看懂了吗？”
“看懂了！咱们都去放吧！”
我提着孔明灯，可可把灯笼的周边尽量拉开，贝贝小心翼翼地将下面的细铁丝穿过蜡烛的中心孔，用打火机点燃蜡烛。看，孔明灯慢慢地膨胀、膨胀，鼓起来了！红亮亮的孔明灯！那么轻盈！哇塞！它升起来了！不用人提着了！贝贝用手托住灯笼底部，慢慢地往上送！
“三、二、一，放手！”寄托我希望的孔明灯飞了起来！我相信我的愿望一定能实现，太棒了！
可可的孔明灯也如愿升天。
可是贝贝的却不是很顺利。虽然还是如刚才一样的步骤，可是刚飞过楼房顶，忽然晃了几下，接着灯笼飘飘悠悠落了下来。原来，蜡烛才燃烧了一半，就掉了下来，我们会是那种遇到一点而困难就放弃的人吗？我将那半块蜡烛小心地固定好，再次点燃蜡烛，我相信这一定行。
可是不知为何，那看似没有任何问题的灯笼就是飞不上去，我一直在默念：“快飞上去啊，快飞上去啊！”可不管我们怎样，它始终无动于衷。最后蜡烛燃尽了，灯笼也成了一只皮囊。贝贝流泪了。我和可可都理解她的心情，不知道该怎么安慰她。也许让她一个人静静，才是最好的。
我提议将灯笼埋起来，这样，期待它仍然能够寄托我们的愿望。
我和可可拿来铁锹，铲了一个小坑；贝贝擦了擦眼睛，将孔明灯不舍地安放进去；我们轻轻地给她盖上细土。
“许个愿吧，快许愿！”我们闭着眼睛，默默地许愿。
“贝贝，你许了什么愿？”为了调节气氛，我故意逗她。
“愿望说出来可就不灵了，我才不上你的当！”贝贝勉强地露出笑容。我们彼此相视一笑。
这只放不飞的灯笼也许就是一份最好的礼物。
我想，人的旅途不也像这孔明灯一样吗？有的迎风高飞、绽放理想；有的一筹莫展、壮志未酬。但只要勇敢面对，一样可以收获惊喜啊！
这只放不飞的灯笼啊，你既然承载了贝贝的心愿，你一样可以发芽，在春雨滋润下破土而出吧——因为你是我们梦想的种子！
老师的话：
通过对陈槜同学的这篇习作升格，老师想谈谈：“文似看山不喜平”。
力戒“一表情”，叙事突出故事性。放灯笼，不知道多少孩子写过，“玩得尽兴”的表情一以贯之：——怎么买的、怎么玩的、许了什么愿。本文作者写放灯笼的过程，前面有兴奋，后面有失落，既有甜蜜，也有心酸，活化了童趣，叙事有条理。
力戒“直线形”，结构突出层次性。随着感情有起有伏，情节也跌宕有致，“看灯笼”“想灯笼”“买灯笼”“放灯笼”“埋灯笼”“悟灯笼”，就像叠罗汉，环环相扣，层层铺垫，前因后果，水到渠成。
力戒“直白式”，中心突出巧妙性。我们的孩子们太习惯采用“我多么爱你”“我感到多么有趣”这类的直白式语言“点明中心”，过于平淡。原稿在文末抒写“感悟”时，综合运用多种表达方式，提炼的中心是：生活中，只要勇敢面对困难，就会有惊喜。升格文对此有所升华，就是从“埋着的灯笼”中提炼一种“意象”——种子，采用呼告的手法，“你既然承载了贝贝的心愿，你一样可以发芽，在春雨滋润下破土而出吧——因为你是我们梦想的种子！”起到了画龙点睛的效果，突出了“梦想的种子”的主题，因而显得比较巧妙，自然文章题目也就重新确定为《梦想的种子》。
最后，老师还想对家长和同学们说，人的聪颖不是与生俱来的，而是刻苦磨砺的结果。当大多数孩子沉浸在新年的娱乐（有的沉迷于手机游戏）中的时候，陈槜同学写好习作，拍成图片，以微信发给老师批改，表现了虚心求教的上进心和求知欲。如此勤奋，如此细心，做常人难以企及的事情，想常人难以思考的问题，当然会变得聪颖。祝愿陈槜同学永葆生活激情，时刻注意观察生活、记录生活、感悟生活。
图左起为 ：作者陈槜、老师叶道山、电台主持李曼。
新秀档案
陈槜，2006年8月生人，戴家场镇中心学校七四班A班委班长，喜作文、朗读、演讲。
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