精彩对白——语言艺术表演》活动建议方案

活动一：所需学习时间：40分钟活动任务：搜集相声、评书、小品或影视剧的精彩对白，体会语言的艺术魅力，并试着演一演。活动内容：

一、结合课内阅读，激发探究兴趣。1分角色朗读《杨氏之子》、《晏子使楚》和《半截蜡烛》等课中精彩的对白，体会一下人物不同的性格，体会语言机智幽默的力量。2相声、评书、小品或影视剧中有着大量的精彩对白，它们对塑造人物形象、表现人物性格起着极为重要的作用。那些充满艺术表现力的精彩对白，很长时间内在人们的口头流传。比如在《如此包装》中赵丽蓉老师和巩汉林的那段关于“麻辣鸡丝”的对白，通过谐音，让我们一个个笑得合不拢嘴。这次，我们就在前三个活动的基础上，来专门探究精彩对白的语言艺术。

二、划分小组，明确任务。划分为相声组、小品组、评书组和影视剧组，搜集经典作品中的精彩对白。

三、制定小组活动计划，明确分工。

四、各小组开展探究活动。小组内回忆一些经典的相关，交流印象深刻的精彩对白。结合课，激发兴趣划分小组，明确任务制定计划，开展活动进行评比，活动总结采用看光碟、收看CCTV中有关节目、网络上查找视频、阅读台词脚本等方式，回顾精彩节目。小组讨论交流对白的精彩之处，体会语言的幽默、生动，对人物塑造的作用。

五、小组商议选取片段或全部进行表演。写出台词脚本，分配角色，进行“模仿秀”。组内成员分工合作，如导演、剧本、剧务、演员等，反复排练，确保演出成功。

六、全班交流。各小组以竞赛方式交流活动成果，评比最佳剧组、最佳演员、最佳道具等。评比规则：选取的作品经典，人物对白精彩；演员表演娴熟，模仿形象；利用道具烘托气氛，演出达到一定的效果。

七、老师为相关奖项颁奖，并进行活动总结。活动组织方式：小组合作学习。活动评价方式：学生自评、小组互评与教师总评相结合。

第二篇：《精彩对白——语言艺术表演》活动建议方案

《精彩对白——语言艺术表演》活动建议方案

活动一：所需学习时间：40分钟活动任务：搜集相声、评书、小品或影视剧的精彩对白，体会语言的艺术魅力，并试着演一演。活动内容：

一、结合课内阅读，激发探究兴趣。1分角色朗读《杨氏之子》、《晏子使楚》和《半截蜡烛》等课中精彩的对白，体会一下人物不同的性格，体会语言机智幽默的力量。2相声、评书、小品或影视剧中有着大量的精彩对白，它们对塑造人物形象、表现人物性格起着极为重要的作用。那些充满艺术表现力的精彩对白，很长时间内在人们的口头流传。比如在《如此包装》中赵丽蓉老师和巩汉林的那段关于“麻辣鸡丝”的对白，通过谐音，让我们一个个笑得合不拢嘴。这次，我们就在前三个活动的基础上，来专门探究精彩对白的语言艺术。

二、划分小组，明确任务。划分为相声组、小品组、评书组和影视剧组，搜集经典作品中的精彩对白。

三、制定小组活动计划，明确分工。

四、各小组开展探究活动。小组内回忆一些经典的相关，交流印象深刻的精彩对白。结合课，激发兴趣划分小组，明确任务制定计划，开展活动进行评比，活动总结采用看光碟、收看CCTV中有关节目、网络上查找视频、阅读台词脚本等方式，回顾精彩节目。小组讨论交流对白的精彩之处，体会语言的幽默、生动，对人物塑造的作用。

五、小组商议选取片段或全部进行表演。写出台词脚本，分配角色，进行“模仿秀”。组内成员分工合作，如导演、剧本、剧务、演员等，反复排练，确保演出成功。

六、全班交流。各小组以竞赛方式交流活动成果，评比最佳剧组、最佳演员、最佳道具等。评比规则：选取的作品经典，人物对白精彩；演员表演娴熟，模仿形象；利用道具烘托气氛，演出达到一定的效果。

七、老师为相关奖项颁奖，并进行活动总结。活动组织方式：小组合作学习。活动评价方式：学生自评、小组互评与教师总评相结合。

第三篇：语言表演艺术培训教案

琅琅语言表演艺术培训中心教案

教学名称：琅琅少儿语言表演课程（七彩的世界） 授课老师：蔡琳琅，曾瑶瑶 教学对象：4~9岁儿童 计划学时：90分钟 教学目标：

本主题围绕七彩（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）展开课题。激发孩子们的想象力、创造力和动手能力。

教学流程：

一、才艺展示。

在课前让每个孩子喊出我们专属口号（我是XX，我最棒！）。加深孩子们对彼此的认识。

二、认识七种颜色。学习英文单词。

红（red） 橙（orange） 黄（yellow） 绿、青（green） 蓝（blue） 紫（purple）

三、学儿歌。《谁是画画能手》 黑狗黄狗是朋友，看谁画画是能手。 黑狗画个红太阳，红色红色red， Red red red，

黄狗画个小橘子，橙色橙色orange， Orange orange orange, 黑狗画只黄香蕉，黄色黄色yellow Yellow yellow yellow，

黄狗画片绿草地，绿色绿色green， Green green green，

黑狗画个蓝天空，蓝色蓝色blue， Blue blue blue， 黄狗又画串紫葡萄，紫色紫色purple Purple purple purple。

四、画一画。

同学们想象生活中有哪些东西是这七种颜色的，进行课堂讨论。用彩色的画笔把他们分别画下来。比比谁是画画能手，谁画的最好。

五、讲故事。《谁的颜色最美》

有一天，世界上的五颜六色彼此争吵了起来，每一个颜色都声称自己是最好的。

绿色说：“很明显嘛！我就是最重要的。我是生命和希望的象征。青草、大树和叶子都选择我，只要往乡野望去，我就是主色。”

蓝色打断他的话说：“你只想到地面，想想天空和海洋吧！水是生命之源，而天空包容大地、宁静和祥和。一旦失去我的宁静祥和，你们就什么也不是了。”

黄色暗自好笑：“太阳是黄色的，月亮是黄色的，星星也是黄色的。每当你看着向日葵，整个世界也跟着笑逐言开起来。没有了我，也就没有了乐趣。”

橙色接着说：“我是最重要的维他命，想想胡萝卜、橘子和芒果。每当日出日落时，我就满布在天空，我的美丽如此令人惊艳，根本不会有人想到你们。

红色再也按捺不住，他大声的说：“我是你们的主宰，我是血！生命之血！我将热情注入血液，我是热情和爱情的颜色。”

紫色自视甚高，而且盛气凌人的说：“我是皇室和权威的颜色，国王、领袖和大主教都选择我，因为我是权威和智慧的象征。人们不敢对我有所存疑，只有乖乖听命的份。”

青色终于说话了，比起其它颜色，他的声音平和多了，但是，也是同样的斩钉截铁：“我是宁静之声，我代表思想、深思熟虑、曙光以及深水。你们需要我来平衡对比、祈祷并获得内在的平静。”

五言六色就这样一直吵下去，每个颜色都认为自己最优秀。

突然间闪电雷鸣大作，大雨倾盆而下。雨开口说话：“你们这些愚蠢颜色，你们不晓得自己各有所司吗？大家手牵手一起过来。”那些颜色都乖乖的手牵手，站在一起。雨接着说：“从今以后，只要一下雨，你们每个都得伸展成大弓形横跨在天际，藉以提醒大家和平共处。因为彩虹是明日希望的象征。”

一个人人都知道的道理，一个人人都会犯的错，当雨离开的时候，天际有一弯彩虹会告诉我们：放下自我，得到更多。 讨论：

1、同学们，从课文里你懂得了一个什么道理呢？

六、学习《弟子规》。

父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒

父母教 须敬听 父母责 须顺承 冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定 出必告 反必面 居有常 业无变 事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏

（纵然是小事，也不要任性，擅自作主，而不向父母禀告。如果任性而为，容易出错，就有损为人子女的本分，因此让父母担心，是不孝的行为。）

第四篇：小学语言表演社团活动方案

小学语言表演社团活动‎方案

小学语言表演社‎团活动方案

为了全‎面贯彻素质教育理念，‎加大校园文化建设的力‎度，营造良好的校园文‎化氛围和提高学生的语‎言表演水平，根据学校‎学生的特点，本学期以‎诗朗诵为主要学习内容‎。特制定计划如下：

‎

一、活动‎目的

1.通‎过各项活动，拓展学生‎的朗诵水平，激发学生‎阅读诗歌的兴趣； 培‎养朗诵新秀。拓宽学生‎视野，丰富学生的课余‎生活，在文学实践活动‎中全面提高语文素养，‎培养学生留心观察主动‎探究、团结合作、勇于‎创新的精神。

‎ 把朗诵、文学欣赏、‎结合起来，提高学生审‎美修养，定期开展活动‎，提高学生的朗诵理论‎水平和对作品的欣赏能‎力。

3.健‎全组织，积极开展各项‎活动，有计划、有组织‎地开展好各项活动。

‎ 4.深化素质‎教育，通过朗诵诗社开‎展的表演、交流研讨等‎活动，促进学生全面发‎展，同时让学生体验合‎作与成功的喜悦。

‎

二、活动内‎容

1.每位‎同学认真收集自己喜欢‎的诗歌，并要谈谈自己‎喜欢这首诗歌的原因。‎

组织学生将‎收集到的诗歌相互交流‎，并互相朗诵，作好准‎备 。

‎

三、活动 每周

二、四下午的第‎三节课 ‎

‎

四、具体安排

第一周‎：重建建语言表演社团‎。 第二周：阅读引导‎：教你怎么去读书。 第三周：朗诵技巧及训‎练 ‎第四周：结合学校‎参经典阅活动契机，引‎领社员广泛阅读经典之《三‎字经》。

第五周‎：讲座：什么是朗诵

朗诵时，一方面要深刻‎透彻地把握作品的内容‎，另一方面。要合理地‎‎运用各种艺术手段，准‎确地表达作品的内在含‎义。常用的基本表达手‎段有：停顿、重音、语‎速、句调。 第六周-‎--第十二周：朗诵诗‎歌

⒈停顿停顿指语句‎或词语之间声音上的间‎歇。停顿一方面是由于‎朗诵者在朗诵时生理上‎的需要；另一方面是句‎子结构上的需要；再一‎方面是为了充分表达思‎想感情的需要；同时，也可给听者一个领略和‎思考、‎理解和接受的余‎地，帮助听者理解文章‎含义，加深印象。停顿‎包括生理停顿、语法停‎顿、强调停顿。

‎

⑴生理停顿生理停‎顿即朗诵者根据气息需‎要，在不影响语义完整‎的地方作一个短暂的停‎歇。要注意，生理停顿‎，不要妨碍语意表达，‎不割裂语法结构；

⑵语法停顿语法‎停顿是反映一句话里面‎的语法关系的，在书面‎语‎言里就反映为标点。一般来说，‎语法停顿时‎间的长短同标点大致相‎关。例如句号、问号、‎叹号后的停顿比分号、‎冒号长；分号、冒号后‎的停顿比逗号长；逗号‎后的停顿比顿号长；段‎落之间的停顿则长于句‎子停顿的时间。 ‎

⑶强调停顿为了强‎调某一事物，突出某个‎语意或某种感情，而在‎书面上没有标点、在生‎理上也可不作停顿的地‎方作了停顿，或者在书‎面上有标点的地方作了‎较大的停顿，这样的停‎顿我们称为强调停顿。‎强调停顿主要是靠仔细‎揣摩作品，深刻体会其‎内在含义来安排的第十‎二次：欣赏《儿童文学‎》作品。

第十三周、‎第十四周：朗诵的基本‎表达手段。（重音）

⒉重音重音是指朗诵、‎说话时句子里某些词语‎念得比较重的现象。一‎‎般用增加声音的强度来‎体现。重音有语法重音‎和强调重音两种。

⑴语法重音在不‎表示什么特殊的思想和‎感情的情况下，根据语‎法‎结构的特点，而把句‎子的某些部分重读的，‎叫语法重音。语法重音‎的位置比较固定，常见‎的规律是：

①一‎般短句子里的谓语部分‎常重读；

②动‎词或形容词前的状语常‎重读；

③ 动词‎后面由形容词。动词及‎部分词组充当的补语常‎重读；

④名词前‎的定语常重读； ⑤有‎些代词也常重读；如果‎一句活里成分较多，重‎读也就不止一处，往往‎优先重读定语、状语、‎补语等连带成分。如：我们是怎样度过这惊涛‎骇浪的瞬息！‎快把那炉‎火烧得通红。值得注意‎的是，语法重音的强度‎并不十分强，只是同语‎句的其他部分相比较，‎读得比较重一些罢了。‎

⑵强调重音‎强调重音指的是为了表‎示某种特殊的感情和强‎调某种特殊意义而故意‎说得重一些的音，目的‎在引起听者注意自己所‎要强调的某个部分。语‎句在什么地方该用强调‎重音并没有固定的规律‎，而是受说话的环境。‎内容和感情支配的。同‎一句话，强调重音不同‎，表达的意思也往往不‎同，例如：我去过上海‎。（回答“谁去过上海‎”）我去过上海。（回‎答“你去没去过上海”‎）我去过上海。（回答‎“北京、上海等地，你‎去过哪儿？”）因而，在朗诵时，‎首先要认真‎钻研作品，正确理解作‎者意图，才能较快较准‎地找到强调重音之所在‎。强调重音与语法重音‎的区别是：

①‎从音量上看。语法重音‎给人的感觉只是一般的‎轻重有所区别，而强调‎重音则给人鲜明突出的‎印象。强调重音的音量‎大于语法重音的音量。‎ ②从出现的位‎置看。强调重音可能与‎语法重音重叠，这时语‎法重音服从于强调重音‎，只要把音量再加强一‎些就行了。有时，两种‎重音出现在不同的位置‎上，此时，强调重音的‎音量要盖过语法重音的‎音量。 ③从确‎定重音的难易上看。语‎法重音较容易找到，在‎一句话的范围内，根据‎语法结构的特点就可以‎确定，而强调重音的确‎定却与朗诵者对作品的‎钻研程度、理解程度紧‎密相连。 第十五周：‎朗诵的语速、朗诵的句‎调。 第十六周：作品第十七周：作第十八周：根据第‎十九周：根据朗诵内容第二十周：

‎‎的引导（写景的文章的‎朗诵） ‎品的引导。（古诗的朗‎诵） ‎朗诵内容选配乐。 ‎选配乐。 ‎总结收获，评选表彰优‎秀社员。

第五篇：儿童语言表演艺术教学目标[1]

儿童语言表演艺术教学目标

小班教学目标：

1、兴趣培养： （对朗诵表演的兴趣）

2、性格培养：（礼貌、开朗、活泼、积极、主动）

3、嘴皮、舌的基本训练：（简单的绕口令、不要求速度、发音状态已建立）

4、形体姿势训练；（训练站、坐、拍手、跺脚等姿势，自然、放松）

5、描述想象中喜欢的动物；（通过语言或动作来描述）

6、儿歌朗读训练；（配合简单动作并有简单节奏）

7、儿歌朗读或演唱表演：（活泼、自然、有基本音准） 中班教学目标：

1、性格培养：（勇于在人前表现自我，表达自己的观点。）

2、吐字节奏训练：儿童绕口令；（语音基本清晰、避免特别明显的发音错误）

3、外部表情训练：（外部表情模仿：笑、哭、酸、辣、甜、生气、可爱等，要大胆敢表现）

4、形体姿势训练；（训练站、坐、拍手、跺脚等姿势，自然、放松）

5、儿歌朗读或演唱表演练习：（口齿基本清晰、要有节奏感）

6、趣味童诗或童话故事演讲；（有连贯性，换气自然，语言顺畅）

7、主持人自我介绍（姓名、父母姓名、家庭住址、培训中心等的介绍） 大班教学目标：

1、性格培养：（开朗活泼、积极主动、有自信心、更善于交流）

2、绕口令、（语速要比小、中班快些，嘴皮、舌有灵活度）

3、三字经、千字文朗读；（语速均匀平稳，吐字较为清晰）

4、形体姿势训练；（训练站、坐、拍手、跺脚、体操等姿势，自然、放松）模仿动

5、物形体训练：（发挥想象，模仿动物外部动作及表情，敢于表演）

6、儿歌朗读或演唱；（朗诵表情自然大方、有轻重语感，演唱节奏感较好、有音准）

7、主持演讲；（语速快慢有序，语气亲切，语句比较连贯）

8、寓言、故事演讲表演；（口齿较清晰、有语感、活泼生动，有表情和动作配合）

语言表演艺术课程大纲。

课程安排：时间一学期。

全部教学内容包括：自我介绍、发声练习、气息训练、词语语音练习、童谣、绕口令、阅读练习、古诗、现代诗歌、童话寓言古诗、表情练习、表演训练、动物模仿、记忆力练习等。

1、 针对每个学生性格问题互相交流，简单的自我介绍。开始融入到新的课程环境。

2、 兴趣的培养，在娱乐和游戏中培养学生对阅读朗诵的热爱，激励学生勇敢去读。

3、 每节课前十分钟的发声练习和气息训练，调整气息和发声方式，主要以四声、鼻音、呼吸气声为主。

4、 简单的童谣可以让学生由简单的阅读开始找到朗诵的开始，慢慢投入感情，怎样停顿，哪里重音的技巧来加强表现。

5、 绕口令练习对口腔锻炼帮助很大，慢速一个字一个字念清楚才是快速绕口令的基础。

6、 训练教材中有大量的联系词语，调序与非调序词组，各生母韵母词语，学生自身发音条件针对性练习。

7、 古诗和现代诗歌在阅读朗诵中占比重要，从五言绝句到七律，现代诗歌的节奏重音，停顿方法，升调降调，阴阳顿挫技巧。

8、 同时每节课都会布置练习作业，而且要求必须回课，每个学生每节课必须上台回答作业，上台回课是对学生心理素质、自信心培养，不怯场的最大帮助。

9、 自编故事训练锻炼学生的思维逻辑和用词汇的表达能力。

10、 表情练习，包括喜怒哀乐四种基本练习，在规定环境下的自然表情，主要以面部表情和细微表情为主。

11、 童话寓言故事包括童谣古诗表演练习的所有技巧和功课，从声音、形态、思想上去描述故事的情景，综合多项练习。

12、 记忆力练习包括词语速记，短时间内记下老师说出的5-10个词语。

13、 动物模仿主要为学生解放天性练习，锻炼收放自如，放开容易收敛难。

14、 加上形体练习，所有课程达到培养学生自信心，语言表达，阅读能力，思维逻辑，大胆出事，播音主持、演讲、朗诵、表演方面的加强。

。

使用教材《朗诵语言表演艺术辅导教程》儿童卷—上海音乐出版社

基本儿歌：

1、《我们都是好朋友》小鸟飞，成群飞，小鱼儿，成群游，小朋友，手拉手，跟着

队伍向前走，唱着歌，拍着手，我们都是好朋友。

以良好的节奏顺序锻炼儿童对童谣儿歌的节奏感！注意各事物之间的区别读法。

2、《数枣儿》出东门儿，过大桥儿，大桥底下一树枣儿，拿着杆子去打枣儿，青

的多红的少儿；一个枣儿，，两个枣儿，三个枣儿，四个枣儿，五个枣儿，六个

枣儿，七个枣儿，八个枣儿，九个枣儿，十个枣儿；九个枣儿，八个枣儿，七个

枣儿，六个枣儿，五个枣儿，四个枣儿，三个枣儿，两个枣儿，一个枣儿。这是

一个绕口令，一气儿说完才算好。

讲究快速节奏法，锻炼节拍停顿，语气顺畅和气声练习结合，长期练习达到绕口令和童谣节

奏双重效果！

3、《相思》：红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。

《望庐山瀑布》：

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

五言和七言绝句两种诗体的读法，字数停顿读法，五言为

2、3。七言为

2、

2、3/

4、3。拖

长音的连贯和尾音的加长，扬声抑声和最后一句最后三个字的缓慢节奏！

4、记忆力练习，老师急性念出5个左右词语，语毕后学生立即回想并读出。

5、讲故事练习分为自编故事或叙述某一时段内容练习，和规定童话寓言故事。

童话故事例如《不听劝说的小公鸡》分为两种不同的动物，小鸡和小鸭的语气来说话，情绪包括喜欢、惊喜、激动、抱怨，简单的动作结合，故事讲述道理的同时也学会模仿。

等等根据老师教学经验，灵活的增加教材外丰富的内容！ 期末公开展示汇报演出

根据各班教学情况进行相应家长观摩汇报演出，形式包括节目编排，逐个展示，集体朗诵，短剧表演等。励志奖品，奖励所有参与学生和家长。在课程进行当中教师会不定期给予学生奖励和优秀学生特殊奖励等。本工作室学院可优先参加本室与各电视媒体、娱乐机构的演出机会，包括电影、电视剧、广告、MV等。

价目类型：

建议收取学生课时费60-80/节 总共课时16次，每次一小时计算。

园方和公司分成比例3种：

1、 由棒棒糖负责教师课时费用，比例为6：4,（棒棒糖6）

2、 协定好教师课时费后，除去教师课时费双方按5：5平分

3、 可具体问你协商决定。

棒棒糖语言表演工作室