孩子“不该错”的老错，真的是因为太马虎粗心吗？
在工作中，我经常会遇到父母问我这样的问题：“孩子做作业或考试，不该错的老错”，到底该怎么办？
这其实是一个结论，可以看出父母对这件事已经有了一种态度，父母觉得孩子“不该错”。
作为上濒的成长顾问，在听到父母给出这样的结论后，我们首先做的，是去了解孩子具体的行为，从行为来推断孩子的动机以及行为背后的原因。
所以一般我们都会追问父母，孩子具体有什么表现呢？总结之后，我们发现父母觉得孩子“不该错”主要有这么几种表现。
01
孩子“不该错”的表现
1）本来能做对，结果出错
每次问孩子考试考得如何，他总是回答感觉没有多大难度，几乎都做了。但成绩下来后，总是一个低于自己期望值的分数。把错题拿出来分析，他又马上恍然大悟。给孩子和家长的感受是：本来能做对，结果出错。
2）难题能做对，简单题做错
这也是很多父母会跟我提到的，每次考试难的题几乎都能做对，最简单的却老是做错，比如应用题都能做对，总是错在一些非常基础的计算。
3）你一说他就会了，你不说他发现不了
做作业的时候抄错数字、看错符号，说他不懂吧，你一说他就会了，说他懂吧，你不说他发现不了，或者还会“屡教不改”，不止一次的出现类似的情况。
对于孩子这些表现，很多家长感到不解，怎么这么简单你会做不对，既然难题能做对，应该说明你的能力没有问题啊，所以很多家长，甚至有的老师也会觉得，这是孩子粗心大意造成的，孩子态度不认真，太马虎了。
但是，如果仅仅是态度问题，我们提醒他了，他应该能改正，或者这个提醒在短期内应该有一些效果，但实际情况往往不是如此。所以今天我要带大家从另一个角度来看待这件事，即——
“粗心可能并非是态度问题，而是能力问题”，孩子可能是没有办法做到不粗心。
02
出现这些行为的原因
接下来，我们就按照审题环节、分析环节和下笔环节来逐一分析一下，都有哪些情况让孩子表现为“不该错”的总是出错。
1）审题环节
审题环节出错的原因有以下几种：
没有养成良好的阅读习惯，看题目时就会漏掉好多文字细节；
没办法静下心来一个字一个字的读题，都是跳着读；
没看完题目，就匆忙下笔；
不理解题目意思，大致推想（瞎猜）。
2）分析环节
接下来是分析环节，孩子出错的原因可能有：
- 对知识点的掌握不够熟悉
对知识的基本概念不清楚，不够熟悉，比如三年级的孩子在学习大于小于符号的时候，往往要想一会。或者题目换了一种问法，孩子因为对知识点的不熟悉一时没有反应过来。
- 思考出现短暂中断
孩子在小学阶段，在脑海中储存信息时，常常会出现短暂性的中断，尤其是连加连减，进位加，退位减的口算，如100连续减8，连续减5次之后的结果。在这样的计算过程中，由于短时间记忆量的激增会造成遗忘，出现思考中断。
- 思维定式
刚用一种熟悉的数学方法解决完一道题目之后，学生们会下意识用这个方法去解决接下来的问题。而考试的题目，一般会把类似的题目放在一起，若是不懂得变通，很容易因为思维定式出现错误。
- 注意力的稳定性不高
注意的稳定性取决于大脑的神经发育、学习的环境、学习的兴趣、对待学习的态度以及已形成的学习习惯等。孩子在小学阶段的注意力集中时间比较短，受到上述几个因素的影响，很容易出现分心。
3）下笔环节
最后，就是下笔做题环节了，孩子出错的原因通常是手眼脑的配合。当孩子对于看、写和思考都不熟练的时候，人的注意力是很难同时兼顾看、想和写这三件事。所以会出现脑或眼比手快，写着写着就遗漏了，比如遗漏单位。或者手比较快，没来的及分析清楚就开始下笔写答案。
03
父母可以如何帮助孩子
面对上述这些原因，父母平时在生活中可以做些什么来帮助孩子呢？
1）调整心态
经过上述原因的分析，相信大家已经发现，孩子有时候表现的“粗心、马虎”很有可能是他没有能力做到。所以父母以后在对待孩子这个问题时，先不要对孩子生气，不要觉得他“不应该错”，而是要像对待他不会做的题目一样耐心，去帮他寻找解决问题的办法，还可以一起和孩子讨论改善和解决这个问题的方法。
2）观察孩子
调整好我们的心态后，我们需要去观察孩子，但不要带有预设的去观察。先观察一会他是怎么做题目的，问问孩子他是怎么思考的，帮助他把思考的过程说出来，观察他错的题目有什么特点。
3）分析原因
基于客观的观察孩子做题的过程，我们可以分析孩子做错的原因，如果不知道从哪些角度来分析，可以按照上述的原因来逐个比较和分析。在实际分析的过程中，很可能我们会发现孩子之所以做错，是多种原因并存的，比如既有审题不清又有知识点不扎实等。
4）解决思路
在锁定了原因之后，可以和孩子一起来寻找解决问题的办法。我们可以按照两个思路去思考解决方案：一是提升相应的能力，二是避免不利的影响。
04
解决方案
以“注意力不集中”为例，我们分别来看从这两个思路都有哪些解决的方案。
首先，提升相应的能力。
我们可以提升孩子注意力集中的时间，做一些专门的、针对性的训练。如训练孩子保持注意力集中时间从5分钟，到8分钟，再到10分钟，逐步提高；还可以做一些注意力提升的游戏，比如几个人从1开始轮流数数，数到含3，以及3的倍数就拍手；或者在日常生活中让孩子从抄题到写出得数一气呵成，中途不东张西望，长期坚持。
其次，避免不利影响。
注意力的提升需要时间，在提升相应能力的同时，我们也可以想一些办法来尽量减少或者避免因为偶尔的分心而带来的不利的影响。如孩子写作业的物理环境要减少干扰源，写作业的环境要简洁，书桌上的东西要少，周围环境尽量不要嘈杂。
在审题环节，可以通过划出关键词，培养题目读完整的习惯，帮助孩子减少在这个环节的注意力分散；在日常写作业过程中，培养孩子检查的习惯，对于经常出现错误的计算题，可以通过逆向思维的方式来检查等。
最后，帮助孩子改善这个问题，请不要忘记“错题”这种宝贵的资源。因为它反映了孩子的曾经踩过的“各种坑”，暴露出来的各种问题。所以需要引导孩子经常翻看错题，将错题用分类比较的方式来复习。最后，对于上面提到孩子在各个环节出错的原因，我也提供一些解决方案供父母们参考。
1）审题环节
对于没有养成良好的阅读习惯，看题目时就会漏掉好多文字细节的孩子来说，解决方案可以是：
指读，笔读，有条件的时候出声读；划出关键信息；增加识字量，培养孩子的阅读能力和阅读习惯等。
对于没看完题目，就匆忙下笔的孩子来说，解决方案可以是：
要求孩子看到最后的句号再作答，可以让孩子在最后句号这里点一个点，提醒自己看完题目等。
对于不理解题目意思的孩子来说，可以让孩子多读几遍，划出关键词；如果还是不理解可以做好标记，等做完题目再分析等。
2）分析环节
对知识点的掌握不够熟悉的孩子来说，解决方案就是多加练习，阶段性的回顾和巩固孩子经常做错的题目；用游戏的方式或者记忆窍门帮助孩子理解新知识等。
对于思考出现短暂中断的孩子来说，可以在题目上写出中间步骤和过程；学习更便捷的解题方法等。对于思维定式的孩子来说，解决方案可以是：保证孩子读完题目，划出不同题目的关键词；平时可以引导孩子用不同的方法解决问题，打破思维定式等。
对于注意力的稳定性不高的孩子来说，解决方案可以是：
减少物理环境的干扰源，如写作业的书桌要整洁，没有容易引起注意力分散的玩具等，在学校的文具也要尽量简洁，选择不容易让孩子分心的文具、物品；做注意力能力提升的针对性的训练；在孩子小时候就需要有意识的注意孩子注意力的培养，不在孩子投入的时候打扰他等。
3）下笔环节
对于手眼脑的配合问题，解决方案可以下入手：纠正孩子的握笔，写字的姿势；锻炼孩子的手部小肌肉的发育；做一些注意力广度的相关训练；锻炼孩子平时的写字速度，可以让孩子及时来完成平时抄写的作业，当写字变得自动化，手眼脑的配合会更加协调等。
总之，孩子每一个行为背后都有原因，找到问题的原因，才能找到解决问题的办法。
当父母们发现孩子出现的一些问题时，不要急不要慌，静下心来，和孩子聊聊，或者通过观察思考，去找到原因，再对症解决问题。