害人不浅的“模拟题”

害人不浅的“模拟题”

昨天“讲地又讲理”发布了矫光磊老师的《两道模拟题引发的三点思考》，读后，我感慨万千——对于模拟题的事情，总想说点什么——说什么呢，再看看矫老师写的文章，又感觉自己想说的就是矫老师在文章中所写的。鉴于此，今天再次把矫老师的三点思考摘录于此，以示强调，并与天下良师共勉！

一、三点思考

1.模拟题选取必须高质量，必须严谨。尤其对于高三来讲，因为高三的学生处在备考状态，时间是十分宝贵的，可能我们老师的一时不严谨，会浪费我们学生很多宝贵的时间，他可能在你的这道错题上花费了大量的时间与精力，最终却无果而终，这无疑于扼杀生命。另外学生冥思苦想做不出来一方面是时间的浪费，更重要的一方面可能对学生的自信心也是一个打击，并且越是好的学生打击越大，所以我们老师对于模拟题必须抱着谨慎的态度，严谨的态度。

2.原创性题目我们要三思而后编。现阶段试题的原创与改编对于提升教师专业化水平是有积极的促进作用的。但是我们对于原创与改编一定要抱着“要编就编最好”态度。

3.对于模拟题我们老师应该“先走进去，后走出来”。因为只有你走进去了，你才能发现里面别有洞天，你才能发现试题是金是银，因为你只有走出来，你才能站得高、看得远，你才能运筹帷幄、拿捏自如，你才能创造出高质量的原创题。唯有这样我们才能不浪费我们学生的宝贵时间，我们才能无愧于人师，不误人子弟。

二、正反教材

最近刚刚做了两组极其相近的模拟题——一组所给信息充分，做完后耐人味；另一组所给信息突兀，让人无从下手。

1、好题展示

(黑龙江省哈尔滨市第六中学2017届高三下学期第二次模拟考试文科综合地理)柑橘，性喜温暖湿润，一般春季开花，10-12月果熟。“花果同树”是指果农用“留树保鲜”技术（又称“挂树贮藏技术”），使鲜花和果实同时出现在果树上的一种奇观，以供人们观赏。主要选择晚熟柑橘品种实施该技术。图1是某旅游爱好者拍摄的我国某地的“花果同树”景观。读图完成1～3题。

1.游客欣赏“花果同树”景观的季节可能是

A．春季    B.夏季    C.秋季     D.冬季

2.下列地区最有利于果农实施“留树保鲜”技术的是

A．东北平原       B.华北平原      

C.长江中下游平原    D.成都平原

3.“花果同树”景观产生的主导因素是

A．气候   B.市场    C.技术  D.政策

2、误人模拟

（出处略去）“花果同树”是果农用“留树保鲜”技术，使鲜花和果实同时保留在果树上的一种奇观，以供人们观赏下图是某旅游爱好者拍摄的我国某地的花果同树景观。读图完成1~3题。

1.游客欣赏“花果同树”奇观的季节可能是

A春季    B夏季　　　C.秋季    D.冬季

2.下列地区最有利于果农实施“留树保鲜”技术的是

A.华北平原    B.长江中下游平原  C.成都平原    D.东北平原

3 .“花果同树”奇观产生的主导因素是

A.市场    B.技术    C.气候    D.政策

答案：好题展示1A  2D  3B    误人模拟1A  2C   3A

仔细分析，两组题的设问与答案完全一样，只是个别选项换了一下位置、所给信息详略不同而已。如果我分析不错的话，第二个题组应该是在第一个题组的基础上改编而来的——改编者犯了一个“想当然”的常识性错误，把自己已知的信息，当成别人也是已知的，没有考虑学生的认知水平——害人不浅！什么是“花果同树”？什么是“留树保鲜”？我还以来象“药用黄瓜”一样，果子长大了，上面还顶着“小黄花”，那才是“花果同树”呢！别不多说，希望此文能被“误人模拟”题组的改编者看到，以后再改编时，要多找几个人做一做，磨一磨，否则不要再编题了——长得丑不是你的错，出来吓人就是你的不对了！