我们每个人都是玩着游戏长大的，我们玩的游戏或多或少都会带着“地域特色”，“文化特色”以及“时代的烙印”。为什么每个人都喜欢玩游戏，因为游戏很好玩，会带给我们很多快乐和乐趣。游戏对学龄前的儿童又有什么意义呢？除了好玩，我想游戏还能给儿童提供一个心理安全的活动环境，让孩子在这个想象的世界，可以做自己想做的事，通过假设或者幻想的形式满足自己的欲望，摆脱家长平日的束缚。如果家长能配合孩子一起玩游戏，参与到孩子的幻想中，孩子对游戏的理解和安全感都会得到提升，从而思维能力也得到了锻炼和提升。而孩子的思维能力也就是思考方式会决定孩子未来的发展。孩子天生会数学第五章则是通过真实或虚构的游戏环境，强化孩子对数量的认识，建立数字和数量的对应关系，通过游戏中数量的不同角色体验，促进孩子对数字和数量的对应理解，提升孩子的逻辑思维和创造力。本章共13小节，我们共玩了89个小游戏，希望我的分享能帮助到更多为此所困的家长。
按照书中的游戏规划，要求用10个铅笔盒完成。为了省事，我用白纸和彩色胶带自制了游戏材料，跟书中的“铅笔盒”的效果一样。
2，让孩子不断将玻璃扁珠放在对应数字的空格里，一边放，一边数，将数字1-5填满。这个游戏对有基础的孩子来说非常简单，家长可以适当增加难度，比如让孩子自己摆放1-5的数字，并按规律（颜色）摆放1-5的玻璃扁珠，或者让孩子按从大到小的顺序摆放数字，填满玻璃扁珠。3，按照“十格阵”的规则，摆放6-10的数字。如果孩子不熟悉或者忘记了十格阵，家长可给与提示或帮助。家长将玻璃扁珠的顺序打乱，重新摆放，让孩子根据玻璃扁珠数量摆放数字卡。家长可以一边问，一边让孩子摆放，尽量让孩子瞬间识数，不要数数。如果孩子摆放有误，可以点数核实。家长可以让孩子找出6-10这些数字里能平均分的数字，并将玻璃扁珠按平均分的方式摆好。这样做可以帮助巩固孩子对平均分的理解，家长也可以顺便帮助孩子梳理可以平均分的数字的特点。利用摆好的玻璃扁珠引导孩子观察并提问，哪些数字比5多，分别多几个？根据摆好的玻璃扁珠，让孩子找出哪两个数字在一起可以组成10,。（口述即可）为了加强对关键数字5的理解，家长可以跟孩子猜谜语，比如，比5多3个的是几？它是奇数还是偶数？
总结：通过这个游戏，可以让孩子将数字与数量结合起来，并熟练掌握10以内跟5有关的加法概念。
书中建议用10种不同颜色的积木搭建，我盘点了家中的乐高和积木，凑不够10种颜色，所以果断再次用了数学游戏神器—玻璃扁珠。
材料：玻璃扁珠，白纸打印好100个方格（10*10），贴纸，古氏积木1，让孩子在100个方格中依次按1-10的顺序摆放玻璃扁珠。A，在摆放前可以先让孩子数一数这张表格中一共有多少行，多少列，熟悉表格后有利于检视摆放的准确性B，让孩子用一种颜色摆一个数字，尽量让颜色对比明显2，让孩子观察摆好的楼梯形状，描述每一层楼梯之间相差几个数字？家长将摆好玻璃扁珠的白纸旋转90度，使之竖起来摆放，让孩子观察楼梯发生了什么变化（楼梯的高矮，长短等）。家长将摆好玻璃扁珠的白纸再次旋转90度，使之跟最早的楼梯（基础游戏1）形成倒立的感觉，让孩子观察楼梯又发生了什么变化（空白格的次序，楼梯的走势等）。Tips：旋转的过程中，让孩子观察最高和最矮楼梯的颜色变化。家长让孩子观察并指出哪些是奇数楼梯，哪些是偶数楼梯，并说出两个相邻偶数（奇数）楼梯之间相差几个数。让孩子观察楼梯，并指出哪两个楼梯相加等于最高的楼梯（即10），并指出有几对这样的组合？数字5应该跟谁相加？根据上一个游戏的结果，让孩子用相同颜色的贴纸替换玻璃扁珠。即用相同颜色的贴纸展示凑10的结果。这样做的目的是再次巩固孩子对凑10的理解和记忆。让孩子将1-10的古氏积木和贴纸一一对应，数量必须保持一致，最好不要点数。随机拿一根古氏积木，让孩子最快速度找出比这根积木多1，少1（多2，少2）的楼梯贴纸。随机挡住贴纸最下方的两个数字，让孩子看贴纸来判断，挡住的两个数字是几？相加是否等于10？
总结：通过这个游戏，可以进一步巩固孩子对基数原则的掌握情况，能够理解数字与数量之间的抽象与具体的关系，能加深对10以内数字的拆分与合并，加强孩子对数字的理解与排序，学会从不同角度观察事物，发现不同。
这个游戏需要红和蓝共55块的小磁砖。对于游戏教具，我一直秉持能按要求使用教具最好，若不能，也尽量找到符合要求的替代品。所以我用卡纸自制了3cm*3cm红和蓝的小卡片，家长也可以用正方体榉木代替。
其中红色卡片30个，并依次用深色彩笔标上10个1,8个3,6个5,4个7,2个9；蓝色卡片25个，并依次用深色彩笔标上9个2,7个4,5个6,3个8，1个10。在孩子分类的过程中，家长可以一边让孩子分类，一边让孩子思考，1有10个，2有9个，那3会有几个？以此类推。最好让孩子自己找出规律。在进行颜色分类的过程中，家长引导孩子观察卡片上的数字，找出分类规律，即奇偶数规律。书中的游戏教具是桌用木条，我采用了古氏积木，只要孩子理解一一对应的规则，用哪种教具，效果都是一样的。这个游戏的目的是让孩子能按照1,2,3,4的顺序放在对应数量的古氏积木上。即古氏积木的第一段表示卡片1，第二段表示2。只要孩子理解了这个规则，游戏就容易多了。将卡片跟古氏积木（1-10）一一对应后，让孩子再按次序核实一遍，看看是否有遗漏，是否有错误。同时引导孩子观察，卡片的摆放规律和古氏积木的摆放规律有什么特点？让孩子核实有几个1，几个2？帮助孩子回忆跟起初分类游戏时，卡片数量是否一致？并让孩子在白纸上写好数字，放在对应的数字下面。这个游戏若想培养孩子的空间思维，可将卡片换成榉木，乐高等可以叠加的材料，务必保证颜色的统一。让孩子将写好的数字卡片1-10按顺序排成一列，再根据数字的数量进行红蓝卡片的排序。简言之，就是将基础游戏3中的古氏积木换成数字卡片，让孩子依次排列卡片。再次检验孩子对基数原则的理解。打乱卡片，让孩子先思考，若按照数量多少排序，哪个数字排第一？排出来后是一个什么形状？这个游戏锻炼孩子的记忆力，观察力及空间抽象思维。通过上述游戏的排序，观察，找规律等，孩子对10的排列组合会相对熟悉，若孩子喜欢，可以让孩子写出哪些数字组合等于10。也可以家长提前按一定的顺序写好算式，让孩子补充。有了古氏积木和卡片对应的游戏基础，再让孩子进行加法组合练习就相对容易些，家长拿一块古氏积木，让孩子说出数字几，然后再找出可以组成这个数字的卡片。通常孩子会按照自己熟悉的组合找，若有遗漏，家长再给与引导和补充，并逐渐引导孩子按照1-10的顺序依次找组合。家长可以让孩子猜猜看红蓝卡片一共有多少张，鼓励孩子回忆玩古氏积木时1+2+3+4+5+6+7+8+9+10等于多少，若孩子还记得结果，可以引导孩子如何用最快的方法得出55的结论。家长可以跟孩子一起探讨，是逐个点数，还是2个2个数，还是5个5个数，又或者10个10个数，这样反复操练几次，孩子对此结果印象非常深，也顺便加强了数数的能力。若孩子年龄略大，会20甚至30以上的加减法，可以让孩子逐个加出每个数字的总和，也能找到规律。
总结：通过这个游戏，可以巩固孩子依次排列数字的能力，能通过叠加，判断出相邻数字间的多少关系，通过家长的引导与鼓励，帮助孩子学会观察数字，并发现其中的规律，在不知不觉中培养了数感。
顾名思义，这个游戏需要用晾衣夹子和纸盘，我用了燕尾夹，不过木质晾衣夹子效果最佳。
材料：夹子，纸盘，圆点贴纸，白纸（材料成品图如下）1，将有颜色的圆点贴纸（我用圆形压花器和彩色压花纸自制的）沿着10个纸盘的边缘贴上，数量从1到10，不同的数字用不同颜色的圆点贴，这样便于后续的游戏拓展。即蓝，蓝粉，蓝粉黄，蓝粉黄绿。。。2，将材料1中的圆点贴按照1-10的顺序贴在白纸上，每个数字贴一个圆点贴即可。（不明白的可往后看，后续有游戏介绍）3，55个燕尾夹（晾衣夹子），在正面标上数字，分别从1到10，具体数量为10个1,9个2,8个3，以此类推。因为我用了燕尾夹，用记号笔写数字会“隐形”，所以我将圆点贴剪成两个半圆，刚好够贴在燕尾夹上，并写好了数字。在这个过程中，我一边准备，一边让恬恬数有几个1，几个2，猜一猜有几个3，几个4等。让孩子一边参与，一边思考。打乱圆点盘，然后让孩子按圆点盘的数量顺序排列。我要求恬恬拿起一个圆点盘，不通过点数就能说出有几个圆点，然后给该圆点盘找到合适的位置。这样做的目的是让她对10个圆点盘的整体摆放有提前规划，做到心中有数。至于圆点盘摆放的形状可以让孩子自己规划，也可以由家长指定等。（我们在地垫上摆了一个三角形，我忘记拍照了，便于游戏，后来转战方桌）孩子排好序后，可以将对应的数字写在纸盘中间的贴纸上。1）10个圆点盘中，哪个颜色的圆点最多？有几个？哪个颜色最少，有几个？3）这些燕尾夹中，如果按照数字一一跟圆点盘对应的话，你认为哪个数字的燕尾夹最多？为什么？无论孩子回答的对与错，都暂不答复，让孩子带着问题，按照燕尾夹的数字，按1-10的顺序一一放在圆点盘上（也可以夹，我们手部力量不够，很难夹住，所以改为放）。在这个过程中，恬恬找1-4这几个数字的燕尾夹花费了很长时间，但从5开始，恬恬表示很好找了，很快就完成了游戏要求。如果你的孩子也有这样的反馈，家长可顺势问孩子为什么。完成游戏要求后，可以再带着孩子回顾刚才的问题，答案显而易见。将若干夹子放进神秘包，让孩子伸手进去摸，通过手的感知来清点数量。确定数量后，将夹子全部拿出放在对应的圆点盘上（圆点盘中间有数字），再清点核实，是否有误。家长跟孩子可以轮流玩，以此来看看谁的手感更好一些。将圆点盘按顺序排列好，拿出之前准备好的贴有圆点的白纸，让孩子根据圆点盘中的彩色圆点数量，在对应的圆点上写上对应的数字及其数量。写完后，家长引导孩子寻找规律。奇偶数的游戏我们玩了很多了，这个按奇偶数圆点进行分类的游戏难度也不大，家长若想增大难度，可将中间的数字卡去掉，让孩子凭数感做出判断。游戏进入尾声，可以考虑将燕尾夹上的数字贴纸撕掉了。在撕的过程中，我突发奇想，让孩子一边撕，一边将相同的数字贴在一起，贴成她喜欢的格式，但数字必须按1-10的顺序贴。贴好后，我让恬恬立即目测每个数字共有几个，并用分割线画出她的拆分思路。这样一方面可以培养孩子对数字拆分的掌握程度，另一方面家长也可以观察孩子对数字拆分的熟练程度和拆分习惯，以便在以后的练习中查缺补漏。10以内加法中最重要的一项是10的拆分，很多孩子能迅速掌握5以内的拆分，但10以内拆分却需要很长时间。根本原因在于孩子的数感还需要进一步磨练。今天我选了10这个数字，让恬恬根据记忆和理解，将10的拆分算式按顺序写下来。找到了规律，也熟知10的拆分方法，这个算式写起来就非常容易了。游戏中偶尔穿插一些孩子擅长的游戏，对孩子自信心的提升大有益处。我将圆点盘上的彩色圆点按照每行3个的方式贴在了白纸上，每个数字独立成块，然后让恬恬目测有几个圆形贴。这其实也是培养数感的一种方式，让孩子熟悉3的倍数，能瞬间识的有几个3。家长也可以做成4的倍数，5的倍数等，根据自己孩子的能力做相应调整。总结：通过这个游戏，可以让孩子从任何数字都能开始按照次序数数，能够将数字和数量对应起来，也能锻炼孩子的手眼协调及手部精细动作，一举多得，不妨一试！
分类游戏是我个人特别喜欢的游戏类型，分类游戏可以有效提升孩子思维的广度和深度。分类游戏玩的好，可以让孩子思维缜密，做事细心，思虑周全。所以，分类游戏应当多多益善。
材料：自制卡片（1-10不同数量不同种类的图片），笔我打印的这套卡片原图是彩色的，为了游戏效果，我打印成黑白的了。每个数字共有4个类型，分别是数字，物品，圆点及英文单词。我让孩子按照每个数字的图片类型进行分类。让她分类的同时熟悉每个卡片的数量及类型。熟悉了卡片后，让孩子再按照数量进行分类，就相对容易一些。不过这里也有一个小问题，我们在游玩中，我并没有提示孩子，这么多卡片应该怎么分。但我提了一个要求，卡片分类必须看着整齐舒适。在这样的原则基础上，恬恬决定一个类型一个类型的按数量排序。即第一轮先排数字卡片，第二轮排物品卡片，第三轮排圆点卡片，最后排英文单词卡片。这个过程中，我认为恬恬做的还不错，至少面对纷繁复杂的卡片，没有手忙脚乱，而是先确定分类方案，再具体实施。逻辑性也不错，最终也达到了整齐舒适的要求。当然，如果家长没有强迫症，也可以让孩子逐一将打乱的卡片分类，这样速度也许会慢一些，但能提升孩子的反应速度和应变能力。我让恬恬将第二章第十三小节的“比大小”游戏中（“孩子天生会数学”之比大小）的自制卡片再次进行排序，根据基础游戏2中的英文单词提示来排序。这款道具被二次利用，既环保，又能巩固基础知识，非常实用。我又拿出桌游的卡片，让恬恬进行排序。这对她来说，似乎也没难度。做了这么多各种不同卡片的排序，无非就是想提高孩子对图片数量的判断能力，提升数感。看到10以内的图片，能做到脱口而出数量是多少，就足够了。上述卡片，我都特意少拿了一张，让恬恬在排序前先目测，少了数字几的卡片，通过排序来验证她目测的结果是否准确。我的这点小心机，孩子很享受。我将黑白卡片打乱顺序，平均分成2份，我跟恬恬一人一份，然后通过卡片数量来比大小。这其实是一个玩过很多遍的游戏，小孩子总喜欢用最大的牌去管制对方，当对方感受到自己的强大。我在比大小的过程中，尝试教恬恬用“田忌赛马”的方式赢得更多，她似乎有一点点开窍，还需多玩多练。上轮结束后，我让恬恬把卡片打乱顺序，重新分卡。给她提了一个问题：想一想，怎么分卡可以做到自己全赢，对方全输？恬恬不假思索就将她认为最小的卡片都分给了我，自己留的都是较大的卡片。第一次分配完毕后，她清点了双方的卡片，发现数量不对等。于是又将自己那一堆较多的卡片中最小的几张卡片再分配给我，然后再次核对双方卡片数量。这一次双方卡片一样多了。我没有急于玩游戏，让恬恬观察自己手中的卡片，最小的数字是几？最大的数字是几？猜一猜妈妈手中最小的数字是几？最大的数字是几？观察结束后，我们继续玩游戏。恬恬终于弄明白一件事：1-10数字卡片比大小，必胜的要诀是给对方前5个数，这样无论对方出什么数字的卡片，她都必胜。借用数字卡片，我们玩了凑10的游戏，这对恬恬来说也不是难事，很快就能搞定。自从恬恬对10以内加减法有点开窍后，我经常跟她玩10以内数字拆分的游戏。这次让她把黑白卡片中物品类图片进行拆分，拆分要求是拆分的数字中至少有一个是奇数。这样玩的目的是想让她打破10以内数字的惯性思维，拆来拆去都是她最擅长的组合，这对数感的培养不利。多一些维度的拆分，就势必会让她多一些思考。黑白卡片就剩下圆点图未做拆分，这次让恬恬拆分圆点图，拆分数字中至少有一个是偶数。同游戏5的目的一样，拓宽孩子的拆分思路，让拆分变得更有趣，更灵活，还能也能提升瞬间识数的能力。一举三得，非常有趣的游戏。
总结：通过这个游戏，可以让孩子学会多维度的分类，拓宽孩子的思维，提升孩子对数字的敏感度。有兴趣的你可以一试。
这是一个关于比较的游戏，在玩本书“是多，是少，还是相同1”时，因为认知有限，我没有采用书中附录的图片，而是用了更适合她年龄段的图片，现在孩子4岁多了，能理解事物的相对性，以及参照物的意义，所以今天的游戏我自制了附录中的图片。
材料：20个空杯，每个杯中放入1-10不同数量的物品，数字卡我准备好空杯和小物品后，就让恬恬自己将小物品摆放在杯中，数字控制在1-10，可以重复。她很喜欢参与游戏设计的过程，这样也能提高对游戏的兴趣。在玩游戏前，我跟孩子详细讲解了三张图片的意义，以及什么是参照物，为什么要采用参照物。这一点，家长可以视自己孩子的情况，酌情处理。孩子明白了卡片的意义，就可以按照家长的要求进行排序了，从少到多，从多到少均可。从数字卡中随意抽取一张数字，作为参照物，放在表示相同的卡片上，让孩子将装有不同数量物品的杯子摆放在对应的多，少，相同三张卡片上。举例来说，我们第一次选择了数字5，将其摆放在相同的卡片上。让孩子思考，多的图片上应该摆放什么数量范围的杯子？少的图片上又包含哪些数量的杯子？如果孩子不理解，家长可以稍作提示，即相同的卡片上表示5，也就意味着参照物是5，我们的比较标准是5，这样孩子就很容易理解比5多，或者比5少了的含义了。可以多选几个数字多玩几次，提高孩子对相对性数量的理解。家长随意抽取一张数字卡，让孩子猜，这是数字几？根据孩子的答案来给出想要的卡片提示，即多，少，还是相同。每轮3次机会，3次仍猜不出正确数字的，即为输。家长跟孩子可以反复交替玩这个游戏，让孩子不断重复的感受数字之间的关系。这个游戏我全程一直陪玩，没拍照片，大家自行脑补吧。我们在“摩比爱数学”中学到过大于号，小于号这些数学符号，所以这个游戏借用这些数字符号，让孩子来找出符号要求的杯子。家长随意选一个装有物品的杯子，让孩子目测有几个，然后根据数字符号来找出相应的杯子。在玩这个游戏过程中，我们刚好遇到了找不到相同的情况，于是我就让孩子通过加法组合的形式完成匹配，顺便还能玩加法，效果翻倍。熟悉了10以内多，少，相同比较后，我将数字范围扩大到了100，想借助百数板来巩固数字之间的比较。当然，也可以从11-20,到30这样拾级而上。我们采用比大或比小的方法来论输赢。即我随意出个数字，要求对方找出比我大的数字，恬恬能准确找出就算她赢，反之，也可以找比我小的数字。为了增加趣味性和竞技性，我们采用了谁赢就得一个印章的方式，结果我输的惨不忍睹。我选了一些恬恬经常会判断错误的数字，比如86,68谁大谁小？让孩子理解大小的意义，再增加难度，将数字增加到3个，4个，5个等。这样做数字比较的意义在于让孩子理解两位数的概念，明白十位，个位代表的含义（这些我在孩子做排序时都跟孩子做了讲解和说明），也知晓该如何判断两个两位数的大小。重要的是让孩子学会方法，而不是死记硬背这些易混淆的数字。
总结：通过这个游戏，可以让孩子学习相对数量的比较，能够对数量的多少有相对性的感觉。
顾名思义，这个游戏的目的是让孩子学会将物品的数量和数字相对应，从而理解“这是几个”的问题。
材料：书中建议用扑克牌和图片卡，我用桌游“数字恐龙”代替，考虑到“数字恐龙”只有1-10的数字，我另外自制了11-20的数字卡和点卡，详见下文。这款“数字恐龙”我们玩过很多次，孩子对卡片也比较熟悉。不过按照我们玩游戏的惯例，玩游戏前我都会让孩子熟悉游戏道具，这样便于后续游戏的进行及拓展，家长也可以很好的观察孩子的思辨能力，不会因为不熟悉道具而中断思考。“数字恐龙”桌游，共有1-10数字卡及图片卡各一张，另有5张恐龙卡及木恐龙一个。将“数字恐龙”所有卡片背面朝上，双方轮流翻卡片，每次翻两张，数字跟图片数量匹配一致，即木恐龙去你家，直至所有卡片翻完。木恐龙在谁家，谁就赢得一张恐龙卡片，最终谁的恐龙卡片多，谁获胜。这个游戏也很考验孩子的记忆能力，当翻出的卡片不能匹配时，卡片需要重新背朝上摆回去，下次翻到与之能匹配的卡片时，就可以根据记忆来寻找对应的卡片了。我用卡纸自制了一套11-20的数字和点卡，共20张。点卡的分布是根据恬恬的接受能力设计的，目的是希望熟悉的数字能一眼看出（比如11，12，16，20等），不熟悉的数字能通过10的拆分来识别。不过我不得不承认，像7+8,9+8这种的组合，对孩子而言难度不小。在熟悉卡片的过程中，让孩子顺便完成排序，也能增强孩子对数字的敏感度。同1-10的游戏规则类似，同样将卡片背面朝上，双方轮流翻卡片，每次翻两张，若数字和数量匹配，则这一对卡片归自己。直至所有的卡片配对完毕，谁手中赢得的卡片多，即为赢。这个看起来只是将数字扩大到20的游戏，难度却不小。点卡排列没有明显的规律，导致孩子需要不断的点数或拆分组合来确认数量，方能确保数字和数量匹配。不过这样玩的好处是：在不断的重复中，孩子的拆分能力有显著提高，能很迅速拆分组合，从而提高数数的效率。在翻卡片的过程中，每匹配成功一对，我都会问孩子：还有哪些数字没有匹配成功？还剩哪些奇数没有匹配？还有哪些偶数没有匹配？让孩子做到心中有数，也能提高匹配的效率。在剩下3对尚未匹配成功的时候，我引导孩子思考：还剩几对卡片没有匹配？都有哪些数字？6张卡片可否平分？平分后一半是多少？等等诸如此类的问题。这样做的目的是让孩子明白但凡没有匹配的卡片，数量总和均为偶数。我们抛开数字卡，用10张点卡玩比大小的游戏。我整理好点卡，让孩子平均分配给我们两个人，分之前先思考每个人几张，分完后再核对是否正确。这个游戏玩法比较简单，双方轮流出点卡，谁的点数大卡片即归谁。出点卡的方式可以是随机的，也可以是经过思考后选择的。恬恬在玩11-20的不规则卡片时，发现有些排列相近的卡片可以当做加法来玩，比如12+1=13，12+4=16，她是以排列规律的12为基础做了相应的加法。这个想法给了我灵感，我做了一套类似十格阵的11-20的卡片。起初恬恬看到这密密麻麻的卡片有点畏难情绪，觉得点太多不想数。我让她仔细观察，寻找规律。很快她发现原来卡片上黑点的数量是固定的，都是10，只需要数每张卡片上红色的点即可。发现了卡片的规律，做数量排序就很轻松了，也能轻而易举的完成数字卡的匹配。仍是游戏6中排列规则的点卡，我让恬恬用不规则的点卡进行匹配。因为前面玩过几个游戏，所以对卡片已经很熟悉了，玩起来也较之前容易的多。同游戏7一样，不过这次加大了难度，将卡片背面朝上，通过翻卡片的形式来进行数量匹配。当游戏增加了趣味性，孩子根本不会拒绝，迫不及待的跃跃欲试。
总结：通过这个游戏，可以让孩子将数量和数字联系起来，数字7不再是一个数字，而是代表7个物品，同样7个物品可以用数字7来表示。打通了数字和数量的桥梁，孩子对数字的理解也变得有意义，也有利于数感的培养。
宾果游戏来自国外Bingo游戏，即玩者均持有一张数字卡，第一个凑齐庄家喊出的全部或一组数字者胜出。Bingo游戏玩法众多，比较常见的是美式Bingo，在5*5的格子中，在竖直、水平或对角线上占据五个方块，每条竖列上方都有单词BINGO中的一个字母即为获胜。
我们今天玩的宾果卡游戏采用了5*5的格子，格子上有不同数量的圆点，让孩子根据指定的数字来匹配对应的圆点，简言之，其实也是一个数与量的匹配对应游戏。材料：宾果卡，数字卡，不同数量的图片卡，即时贴，彩纸我自制了一张5*5的宾果卡，数量为2-12不等。这张宾果卡上的圆点有规则排列的，也有不规则排列的，目的是让孩子熟悉各种排列组合。恬恬拿到宾果卡后就开始写对应的数字，这对她来说已不是什么难事。略微有点难度的，她会自己画出拆分规则，一方面验证自己的判断结果，另一方面她也尝试不同的拆分组合。写完所有的数字后，我让她目测出现次数最多的数字，出现次数最少的数字，最大的数字以及最小的数字，这样做也为了提升她的数感。我重新制作了一张宾果卡，结合图片卡玩数与量对应的游戏。我采用了“数字恐龙”中的图片卡，背面朝上，让孩子随机抽取图片卡，然后在宾果卡上找出与图片卡数量一致的格子。因为我自制的宾果卡中数量会有重复，所以孩子每选一张图片卡匹配时，我都会让孩子确认一次，有没有遗漏，培养孩子自己检查的习惯。如果孩子对两种卡片都不熟悉，可能需要耗费一些时间，家长切莫心急，给孩子充足的时间去匹配。如果年龄较小的孩子可以将数量控制在5以内，视情况自行增减。如果想降低难度，可以用数字卡代替图片卡，或者家长采用叫号的形式，播报需要孩子寻找的数字。总之，形式可灵活多变，只需选择孩子喜欢的方式即可。我在即时贴上写了一些加法算式，让孩子根据算式的结果在宾果卡中寻找正确的答案，并贴在对应的格子里。家长可根据孩子的实际情况自行安排算式的难度。恬恬非常喜欢玩这个游戏，她很享受可以迅速找出答案的成就感。也因为我给她提供的加法算式都比较简单，她也越来越自信，逐渐克服了对加法的恐惧。另外，我根据宾果卡的圆点分布情况，做了几张连加的算式，让恬恬尝试计算并寻找答案，她也玩的不亦乐乎，有兴趣的家长也可以试试。扩展游戏1玩完后，考虑到恬恬喜欢自己“设计”游戏，我特意留了几个格子没有写出算式，我让她按照结果自己写计算公式，同时鼓励她写出多种计算公式（即拆分方法）。为了让孩子的数字拆分有一个扎实的基本功，老母亲我也是煞费苦心，变着花样的让她练习拆分，组合。我打印了一张空白的bingo卡，用两种颜色的彩纸分别写上行与列的交叉组合以及数字，让孩子随机抽取一张字母数字组合卡，再抽一张数字卡，然后将对应的结果填写在空白的bingo卡中。这个看起来有点“无聊”的小游戏，孩子却玩的不肯停下来。在玩的过程中我也不断的调整游戏规则，进行引导式提问。另外，将数字改成汉字，单词等都可以，任何形式都可以玩。为了增加难度，我尝试将数字换成加法算式，孩子也非常喜欢。适当给孩子一些挑战，也能促进孩子更快的成长。
总结：通过这个游戏，孩子能进一步进行数与量的匹配，扎实数字基本功，提升目测能力及数量的组合拆分能力。
本书第二章首次出现了“神秘包”游戏（“孩子天生会数学”之神秘包），旨在让孩子通过视觉来感知数量的变化，用触觉去验证变化的过程。而本次的神秘包游戏则是进一步利用触觉去感知数量，并找到对应的数字与之匹配，对触觉和数数能力有了更高的要求。
材料：神秘包，小物品（神秘包里能装得下的任何安全物品均可，切勿用会伤手的小物品），数字卡（扑克牌或者点卡牌均可）我打乱了1-10数字的顺序，随机抽走了一张，让恬恬清点数字卡，然后找出缺失的数字卡。玩这个游戏，可以锻炼孩子对数字的敏感度，为数独游戏奠定基础。恬恬把所有数字卡清点一次后，找不到缺失的数字卡，随后她将数字卡排序，结果很容易找到了缺失的卡片。我将若干个小绒球放进了神秘包，让恬恬伸手进去感知数量。与其说“感知”，不如说“点数”，恬恬是通过一个一个点数的方式来确定最终的数量，然后找到对应数字卡，再进行清点核对。我先后换了好几样小物品，数量随机选，没有特定规律。家长可以选择不同材质，不同大小的小物品让孩子去感知，可以是软的，硬的，长的，短的，细的，粗的等，看看孩子对哪些物品的感知能力更强一些。因为在准备工作中，我让恬恬清点了数字卡1-10，所以随着一次次的触摸感知，有些数字卡尚未用到，每玩一次，我都会提问：还有哪些数字卡没有玩？还可以触摸感知哪些数量？一次次的提问和引导，也是提高孩子对数字的敏感度。在这里顺便分享一个小插曲，我们在玩该游戏时，恬恬问我：妈妈，我能摸出积木是什么颜色吗？我发问她：识别颜色应该用五种感觉中的哪一种？她想了想，哦，只能用视觉去感知颜色。想到了这点，她也就不再纠结每次摸出的小物品时，只能说出数量而无法说出颜色这个点了。我又追问：那哪些情况下可以用触觉呢？恬恬说：妈妈你不记得了吗？上次你说我眼角有掉落的眼睫毛，要帮我弄，我告诉你，我可以用触觉感觉到，不需要妈妈帮忙，这就可以用触觉啊。我竟一时语噻。。。
其实，我们在玩数学游戏的时候，经常会用到一些科学常识，如果孩子产生了疑问，家长可以顺势做一些拓展，让“枯燥”的数学游戏变得丰富多彩。
材料：神秘包，小物品（神秘包里能装得下的任何安全物品均可，切勿用会伤手的小物品），数字卡（我们用了带磁性的冰箱贴，只要背面没有数字或提示数量的卡片均可），十格阵
将数字背面朝上放在桌上，神秘包中放若干小物品。让孩子随机翻开一张数字卡，然后在神秘包中用手去触摸并取出想要数量的小物品。最后清点核对，看数量是否匹配。2，这是一种限定条件的感知数量，家长可以根据孩子的能力调整数字卡。跟基础游戏相反，这次让孩子先从神秘包中感知数量，然后找到对应的数字卡（同基础游戏一样，数字卡背面朝上）。这个游戏不仅锻炼孩子数量匹配能力，还锻炼记忆力。我每轮只允许她最多翻3次，若超过3次都没找到合适的数字卡，视为输。有兴趣的家长可以跟孩子一起竞技，增加趣味性。准备两个神秘包，家长跟孩子一人往一个神秘包里投放若干小物品，然后交换神秘包（即孩子用妈妈放的神秘包，妈妈反之），伸手触摸感知数量，两个人比赛，看谁找的又快又准。找到后，也可以顺便玩个比大小游戏，看看谁的数字大，大多少。我先在神秘包中随机放一些小物品，让孩子触摸感知数量，然后找到与该数量能凑10的数字卡。总是枯燥的感知数量，花样再多，孩子都会觉得枯燥，不如换种思路，给孩子一个思考的过程，这样的趣味性孩子可能会更喜欢。我在神秘包中放了两种不同的小物品，让孩子触摸感知数量。通常孩子会先数一种类型的数量，再数另一种，然后相加得出结果。这其实也是在玩加法游戏。家长可以根据孩子的能力控制小物品的数量。前面玩的都是10以内的触摸感知，我再次加大难度，将小物品的数量调整到了20以内，想看看孩子的能力。果不其然，对孩子来说还是很有难度，因为她一只手抓不下，很容易数错。这时候我用了十格阵的方式，让孩子来清点数量。第三章我分享过我们玩过的十格阵游戏（“孩子天生会数学”之十格阵），今天算是十格阵的延伸。用两个十格阵来清点20以内的数，就容易多了。在玩的过程中，我会引导孩子尝试分两次将小物品拿出，并放在十格阵上。变相的让她尝试20以内加法的计算（即先凑10，然后再加），孩子像发现了新大陆，觉得自己学会了20以内加法，飘飘然了。
总结：神秘包里的数字1-2都是通过触觉去感知数量的多少及变化，将数量与数字想对应，透彻理解抽象数字，是非常好的数感游戏。时间允许的情况下，建议家长跟孩子一起玩，你一定会有收获。
从游戏名称可以看出这是一个略带童趣的数学游戏。作者在文末也做了提示，不必局限于松鼠这一种动物，可以随季节进行灵活调整。我结合家中的材料，仍然选择了松鼠，图片也来自书后附录10。
材料：打印松鼠图片并涂色，纸盒（小纸盒，牛奶盒均可），毛绒球（充当坚果），数字卡（扑克牌或者点卡牌均可），白纸，彩笔将松鼠图片的嘴部剪开形成一个较大的洞，然后将其粘贴在小纸盒上，纸盒底部最好能打开，方便游戏。我用数字恐龙的图片卡作为游戏的数字卡（简言之就是用图片代替数字），背面朝上，随机抽取一张图片卡，根据卡片数量给松鼠喂相同数量的坚果（绒球）。由于数字恐龙只有1-10的图片卡，所以11-20的卡片我用了数字卡，同游戏1一样，根据卡片数量给松鼠喂养相同数量的坚果（绒球）。所谓的口味其实就是坚果（绒球）的颜色，我们假装不同的颜色表示不同口味的坚果，我设定一些口味需求，让孩子根据口味来喂养松鼠，最终让孩子计算出喂养的坚果总数。对于口味的设定，家长可以根据孩子的能力自行设置，不必完全参考我的标准。而且最好在孩子喂养结束后，让孩子思考并计算喂养总数。这个游戏其实是按颜色给松鼠喂养，但我们将颜色“拟人化”，变成不同味道的坚果，无形中就增添了游戏的趣味性，也能提高孩子的游戏参与度与配合度。动物跟人一样，也需要一日三餐，所以我们按照一天的三餐习惯给松鼠喂养。每餐的食量也是由我提前设定好，孩子只需要按照喂养清单喂养即可。恬恬在玩这个游戏时，怕有错漏，每喂一餐，就会在对应的食量后打勾，既能保证数量的准确性，也能确保无重复缺漏。最终通过目测或者凑10来计算一日的餐量合计。记录了3天的餐量后，可以让孩子找出吃的最少或最多的一天，如果想顺便锻炼语言能力和想象力，可以让孩子思考并描述为什么某一天吃的太多，某一天吃的太少。看题目就能猜到我们在玩什么游戏，没错，就是凑10。家长可随机抽一张10以内的数字卡，并给松鼠喂养对应数量的坚果（绒球）。然后让孩子再补充喂养一些坚果（绒球），确保松鼠吃到10个坚果（绒球）。这个游戏家长和孩子可以轮流随机制定松鼠的目标值。家长只需要在孩子能力范围内略微增加点难度即可。这个游戏同样需要家长和孩子一起玩，家长可以抽取一张10以内的数字卡，并给松鼠喂养相同数量的坚果（绒球）。要求孩子喂养跟家长数量一样多的坚果（绒球）。最终，让孩子计算出喂养坚果（绒球）的总量。这个游戏的目的是希望孩子能熟练掌握20以内的均分，孩子计算完毕后，同孩子一起将盒中的绒球倒出来，检验孩子计算的准确性。如果孩子并不能准确计算，可以让孩子自行摆放绒球，通过不同的摆放形式理解计算结果。为了照顾到不同松鼠的饮食需求，我们假设三个小坚果的能量等同于一个大坚果的能量，然后设定一些条件，让孩子根据条件去喂养松鼠，并将最终的结果转化成大坚果的数量。这个游戏是为等量代换奠定基础，让孩子理解等量代换的意义。
总结：看似简单的喂养游戏，但随着条件的变化，孩子一直觉得在喂养一个又一个新的松鼠，也不断的提醒自己，要像松鼠一样不挑食，好好吃饭。是不是很有趣？你想不想试一试呢？
本书第三章首次提到了“十格阵”游戏，用来理解5和10的相对数量关系。本节“地面十格阵”将十格阵呈现在地面，让孩子用身体去感知十格阵，理解数字的意义，非常适合5以上，10以内数量关系容易混淆的孩子玩。
材料：毛根（彩色胶带，绳子均可），胶带，骰子，白纸，玻璃扁珠家长根据现有的材料在地面贴出或画出一个十格阵，每个格子边长控制在20cm左右，视实际情况自行调整。这次我用了只有一个数字的数字卡，让孩子自己挑选出1—10的数字，让她自己考虑数字10该如何表示。在挑选数字的过程中，尽可能让孩子不要按顺序挑选，从而培养孩子对1—10的数感。挑选好数字后，让孩子将数字卡按照十格阵的计数规则放在对应的方格中（家长可以在起始处设置一个标记）。书中建议用抽数字卡的形式让两个孩子一起玩这个游戏。由于我设置的地面十格阵边长较长，格子间距较大。所以我没有采用抽数字卡的方式，而是由家长口述数字，让孩子用四肢去填充对应的数字格。这样就可以将数字控制在孩子可操作的范围。看看我们玩的这几张图，你能猜出都包含了哪些数字吗？恬恬非常喜欢玩这个游戏，并且很喜欢跟我轮流玩，尤其喜欢故意选择一些距离较远的数字，让我努力（chili）完成，比如1和10这样的组合。家长掷骰子（圆点骰子或数字骰子均可），让孩子根据骰子显示的数字，最快速度找到对应的格子。由于我家都是6面骰子，所以最大数字不会超过6，如果家里有多面骰，可以试试10以内的数。同样是掷6面骰子，第一次让孩子根据骰子显示的数字找到对应的格子，接着继续掷骰子，让孩子将两次骰子数相加，算一算等于几？然后找到对应的数字格，速度越快越好。准备一张白纸和10个玻璃扁珠，假装十格阵被隐形了，现在需要孩子根据家长提供的数字，再现完整的十格阵。（一开始家长可以先设定好数字1或10的位置，给孩子提供一个玻璃扁珠摆放位置的参考）这个游戏我拍摄了视频，有兴趣的家长可以去我的微博浏览。孩子若能做到心中有个隐形的十格阵，那恭喜你，孩子已完全掌握了十格阵的要领，你可以跟孩子玩20以内（2个十格阵）的游戏啦。
总结：通过该游戏，能强化孩子对5这个里程碑数字的理解与认识，能熟练掌握10以内数字的数量关系。
第五章中的最后一个游戏“手工数字艺术”。该游戏结合第五章的游戏活动特点，让孩子在体验数字游戏的同时，也能体会到数字中蕴含的艺术，是一个可以让孩子充分发挥想象力和创造力的艺术活动。
既然是创造类游戏，所以我认为游戏形式不必局限于书中的示例，可以充分发挥孩子的主观能动性。我用黑笔在白纸上依次写好1-10的数字，让孩子根据数字“创造”出一个新的动物。这是一个非常开放的游戏，孩子可以天马行空的发挥自己的想象力，没有对错之分，只有你敢不敢想，能不能想到。其实孩子创作的过程中，也会遇到瓶颈，这时候家长千万不要吝啬自己的聪明才智，帮助孩子共同完成创作，让孩子感受到数字带来的无限可能，体会到数字的艺术，那么游戏的目的也就达到了。
设计这个游戏的初衷是希望孩子能发现万事万物之间的数字规律，通过发散思维来感受数字和数量的关系。所以我跟孩子反反复复的强调游戏规则，因为我发现孩子起初会理解成只需要找出几个的某些东西即可，而非该事物本身就具备数字几的特征。经过我不断的举例说明，孩子终于理解了游戏规则。最终，在我们俩共同思考和分析下，有了如下的结论。
我很高兴能跟孩子有这样的游戏体验，在跟孩子一起游戏的过程中，我能观察到孩子的思维模式，能通过正面的引导让孩子的思维方式更具有成长性，而非某一种固定的思维模式。同样的游戏，家长的引导方式不同，孩子的游戏体验也大不相同。
总结：通过该游戏，让孩子能体会到数字中蕴含的艺术，增强孩子对艺术的理解，理解并能创造自己的想法。
以上就是《孩子天生会数学》第五章的全部陪玩游戏，我坚信游戏能为孩子提供一个知识内化的过程，也能让孩子在探索中学会思考。我希望我的点滴经验能带给家长更多的灵感，让游戏发挥其最大的价值！
