重庆市树人小学校

尊敬的家长您好：

鲁迅先生曾说，旧历年的年底毕竟最像年底。在丁酉春节来临之际，首先祝您阖家欢乐，万事如意。多年来，树人小学努力用“宽广可选，个性丰富”的课程建设，实现“培养人尽其才的有教养的未来公民”的育人目标，并一直努力“是小草就让它绿地，是大树就让它参天”。

腊梅吐芳时节，全体树人学子迎来了一个属于他们的假期，忙碌的一年里孩子们用自己出色的表现，完成了生命中不平凡的成长。十几年前，孩子们的寒假是这样的：三五成群的小伙伴，或玩躲猫猫，或玩跳格子，或玩跳皮筋，然后在父母悠远的呼唤声中回家，鞭炮声声，寒夜守岁，玩耍是“假”的主题，快乐、温馨、难忘、精神成长。而现在，我们已经越来越难觅此景，补习班让小区里已见不到玩耍的小学生。“玩耍”这一当年的家常便饭，成了今天比乐高、迪斯尼还要奢侈的礼物，这种奢侈还浓郁地塞满家长的焦虑与不安。

众多补习班中，奥数最热。四年前，有位国内顶级高校的数学系主任曾这样评价奥数补习班：它就像滔滔江水一样，你的孩子只是江里的一小朵浪花，你不跟着它走，你就无路可走……四年来，这一观念蓬勃到家长和学生一起迷失，全民覆没。小学毕业时的那次选择成为了我们耗尽孩子童年休闲时光的最好理论依据。然而，这些能为孩子的一生带来什么，又能改变孩子的什么。我们用甜蜜的爱，“榨干”了孩子的精力和时间，如果还有剩余，我们就会充满不安和焦虑：我的孩子在玩，别的孩子都在做什么？

可是，谁思考过，这种过度开发孩子的智力资源，不加分析地穷尽孩子的学习乐趣的行为，是福还是祸？

中国自1986年参加国际奥数比赛以来，获得过18次团体冠军，100多个个人冠军，而中国整体的数学水平又在什么位置呢？菲尔茨奖获奖者有过几人？对中国当代数学发展的贡献有多大？没人深思，也无暇顾及。但有多少孩子因此放弃了自己的兴趣，丢掉了自己的爱好，成为爸爸妈妈心中“别人家的孩子”，成为学习的工具，成为过早的心理负荷超载者、焦虑者却有据可考。这种全民“集体无意识”，让心理焦虑成为从儿童开始的全民行为，进而“遗传”给后来人。

然而，孩子的一生，终究还是他们自己的。学业成绩是其成长的一个重要标准，但不是唯一，一个向善向上，对生活充满热情、好奇的人是社会更需要的。

2016年9月13日，中国学生发展核心素养研究成果正式公布，这是中国教育从“人”出发做出的顶层设计，也是中国教育培养健康发展、幸福生活、成功应对未来挑战的“人”的历史性回归。“素养”从文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。旨在培养学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。