如果曹操请孔明出山，他会拒绝吗？

曹操请孔明出山，他会拒绝吗

文/徐秀兰

《出师表》这篇课文，我已经教过多遍了，对于课文的段落内容早已熟记于心，甚至整篇课文我也能倒背如流。所以，我认为我不用备课，也能把整篇课文讲得头头是道，让学生听得津津有味。但前几天刚刚学完这一课后，我却否定了自己的想法，对语文课堂教学又有了一个新的认识。

事情还要从那个周四的一堂语文课说起：这是学习《出师表》的第三课时，我按照教案的步骤先对学生的背诵情况做了抽查，然后又按照布置的预习题进行小组活动展示，前几道题回答得都很顺利完整，如“诸葛亮向后主提出了哪三条建议？其中哪一条是最重要的，为什么？”等等。当展示到最后一个问题，如何看待诸葛亮的“忠”？学生们的争议就多了起来，有的从“三顾茅庐”的知遇之恩谈的；有的从“报先帝，忠陛下”谈的；有的从“白帝城托孤”谈的……这时候，有一个同学突然提出了一个让我意想不到的问题：“老师，如果当时不是刘备去请诸葛亮出山辅佐自己，而是曹操去请诸葛亮，那诸葛亮会出山帮助曹操吗？如果出山后天下将会是怎样的结局？”真是一石激起千层浪，本来活跃的课堂变得人声鼎沸了。学生提出的这个问题，确实是我意料之外的，在备课中，我是按正常的教学思路和参考书上的内容设计的问题，根本没想到学生会提出这样的问题来。于是，我很快调整好自己的思路，趁热打铁，让同学们就这个问题展开了热烈的讨论。讨论的结果是可想而知的，同学们的创造性思维被调动激活了，他们纷纷举手，争先发言，课堂气氛从没有这样热烈过，而同学们的回答更是让我难以置信，有的说：诸葛亮会同意出山的，因为他是“卧龙”，他要等待时机，发挥出自己的才智；有的同学说：诸葛亮不会出山，因为那时曹操拥有百万大军，谋士多如牛毛，如果他去请诸葛亮，又多次未见，曹操也许早就发火了，哪还在乎什么“卧龙”，肯定把他抓来替自己做事，那时，诸葛亮肯定不会帮助他的，况且曹操“挟天子以令诸侯”，诸葛亮不喜欢曹操，对这样一个奸臣，他怎么能替他做事？还有的同学在听别人的发言后受到启发，又举手发言……

后来，学生们把讨论的焦点集中在了一个问题上，即“诸葛亮如果帮助了曹操，还会有三国鼎立的局面吗？那时天下将会有怎样的结局？”有的同学认为“分久必合”是历史的趋势；有的认为如果诸葛亮不出山辅佐刘备，也会有徐庶的帮助。学生们把自己知道的三国历史知识，看过的电视剧以及小说《三国演义》等内容都融入了自己的观点中，他们各抒己见，争论得热火朝天……

我被学生深深感染了，不自觉地走下讲台，也参与到了热烈的讨论中，课堂上没有了师生的拘束和界限，有的是热烈的争论，活跃的思维和全体都参与讨论的热情，直到下课铃声响了，同学们还沉浸在热烈的氛围中。

下课后，我把本节课的上课过程像过电影一样详细地回忆了一遍，对语文课堂教学有了新的认识和体会：

其一：每个学生的潜力是很大的，他们的创造性思维，求异性思维是非常活跃的，作为教师必须充分调动他们的积极性，以培养他们的这种能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。这堂课虽然没有讨论出明确的结果，也没有固定的答案，但是新课改要求注重学习的过程，却在本节课中充分地体现出来了。如果我们每位教师，在课堂上都这样去授课，设计合理有效的问题，学生的思维被充分地调动起来，学习的兴趣被激发出来，何愁我们的学生会掉队，会流失？那么，从我们这里培养出的学生将会是才思敏捷的优秀人才，是具有创造性的栋梁之才。教师的职责是多么重大啊！

其二：作为一名老教师，不能只是墨守陈规，按照过去的老路子教学，认为自己对教材很熟悉，不用再备课也是轻车熟路的。我们不要忘记，这是一个信息更新发展的新时代，时代要求教师必须探索新的教学方法，不断挖掘教材中包含的深层含义，走进文本，专心研究，独立思考，精心设计问题，用新的教学方法授课，以调动学生的积极性，真正发挥出学生的聪明才智，才能培养适应新时代的合格人才。“给学生一碗水，自己应有一桶水”这是一直以来对老师的要求，现在我们在课堂上，教师不仅要有一桶水，更要有“源头活水”。在这节课上，亏我还有这“一桶水”，否则就会不知所措，岂不成了课堂上的旁观者，而不是教学的组织者引导者了，这样怎能去驾御课堂教学呢？

这堂语文课对我的启发很大。我想，作为教师，一定要不断地充实自己，多读书，涉猎不同的书籍以提高自己；在备课中一定要精心细心，多查找资料，设计合理有效的讨论问题，让每位学生都参与到课堂教学活动中来，培养学生的创造性思维，这样使学生的内心深处都有思想情感的交流和碰撞。

作者介绍：徐秀兰，吉林白山人。中学语文高级教师。2018年退休，现年57岁。从事三十多年语文教学工作，辅导过很多学生获奖，多次被评为县级、市级语文骨干教师，科研骨干，在县级刊物上发表过论文、教育教学故事等。平时擅长写作，有自己的博客，擅长唱歌、朗诵等。