我都讲了多少遍了，你怎么还不会？

下课时，途经走廊，只听一个年轻的老师训斥学生：“我都讲了多少遍了，你怎么还不会？”我忍不住笑了笑，这是一个多么熟悉的句型啊——家长训孩子“我都给你说了多少遍了，你怎么还不改？”；老婆训老公“没给你说过吗？你就是拿我的话当耳旁风！”；领导训员工“这个问题咱们一再强调，还有个别同志出问题”。那么，问题讲了很多遍，为什么还有人犯错呢？

问题讲了很多遍，还是有人犯错，大致有以下几种原因。

第一，讲者有问题。同样的内容，用不同的语调，不同的表情讲述出来，往往能达到不同的效果。受学生欢迎的老师一定是上课生动形象，富有趣味的；受下属敬畏的领导，一定是雷厉风行，说话掷地有声的。有些问题自己强调了很多遍依然无效之后，我们首先要反思一下自己是不是讲的不够好——是不是自己的讲述方式不能让人接受？是不是自己没有阐释清楚这个问题的重要意义？

作为全国最好的高中之一，北京某重点高中曾经作为一个测试，一份试卷讲三个小时，两个礼拜以后再测，平均成绩提高一分。后来，学校每次试卷讲评课只讲三个题目，效果却好更多。所以，讲什么很重要，怎么讲更重要。

第二，听者有问题。有些事情虽然明白，但就是做不好，这是因为有些事情已经超出他的执行能力，正所谓“一听就会，一做就废”。同样的问题即使讲一百遍，有些人也是做不到的。每个人的接受能力不一样，学习并非一蹴而就，需要长期的“浸泡”，因为每个人的“壳”厚度不一样，每个人向内探索的进程，他的速度也不一样。一旦接受了这个现实，我们就不会很是沮丧地埋怨别人“我都讲了一遍了，你怎么还不会？”

第三，没有及时的检查和反馈。人的认知规律大致是理解——实践——反馈——总结反思。只跟学生讲清楚只不过是学习的第一步，后续还需一定量的跟踪练习。正如我们教别人去炒土豆丝，讲的很清楚，也很明白，如果自己不去亲自实践的话，永远是学不会炒土豆丝的。

很多人做一些事情，是需要时间积淀的，不到某个点人是永远做不好的。这个道理跟读书类似，不到某个时间点，你打开也看不下去，但是等到积累到某个时刻，打开这本书，真是字字珠玑。