学生第一，老师最重要（上）

学生第一，老师最重要（上）

跟随周国平校长访学新加坡（47）

培训至今，好几位上课的老师，一直都在强调“学生第一，老师最重要”的新加坡教育理念。同时，他们还经常提到理念不是挂在墙上、嘴边的某一句话，而是落实到具体行动中每一件事。

那么，他们是如何将这一句理念，落实到行动中的呢？

（一）想好了、练好了，再当老师

每一位通过教育部各种考核的“新教师”，都会有到一所学校任教六个月，让你真正体验教育教学生活。给自己、也给学校一次重新考量，是否能够胜任教师这个岗位？如果可以，那么就会被教育部正式签约成为一名正式的教师。随后会被安排到新加坡国立教育学院，进修一年的教育课程。在这一年中，与我们国内一样，会有教育学、心理学、教学法等理论的学习，也会有到学校里实习。

这之后，才会正式到学校工作。前后算起来，从报名到正式参加工作，差不多两年时间。我觉得为新教师花这两年时间，是非常值得的。我们经常说“磨刀不误砍柴工”，这就是新教师的磨刀期。仔细分析一下，它有一下几个方面的优点：

从新教师本人来讲，我相信这两年时间，对于他们每一个人都有着重要的意义。前面的六个月是对自我的一种重新定位，是否要立志当老师？后面一年的进修，那是专业的辅导和学习，让自己在心理上和技能上都有一个很好的准备。此时，新教师仅仅作为一名受训者，不必要太多的杂事，学得会更加投入和专注。当然，因为是正式入职前的学习，也会更具有目的性。

另外，我们都知道教师的成长的关键期，就在入职的前几年。这样的入职方式，其实就是把握好了新教师刚入职的关键期，为新教师开了一个好头。

从学校的角度来看，通过两年时间对新教师的培训，对于学校来说，省去许多不必要的麻烦。因为这些新教师，经过这般的考核和培训，带着满腔的热情，来到学校就能够很快，而且很好地胜任具体教育教学工作。

从家校关系来看，这样的入职方式，能够缓解家长对新教师的不信任。因为这些新教师，都是经过层层选拔，又经过专业的训练，怎么能够对他们不放心呢？

如此，便会进入一个良性的循环，新教师因此会更加适应这份工作，最终受益的就是学生。

（二）通过了，练好了，再当校长

再来看看校长的任职制度，前面的文章我们已经介绍，校长一职是绝对不可能空降的，一定是一步步提拔上来的。

到了副校长的时候，就会被考虑提拔为校长。如果被定为校长提拔对象，那么就安排适合校长工作的事务，让他先去做，看他是否真正具有校长的能力。

然后，教育部会安排一个时间，把这些提拔对象都集中到某一个地方，进行实景测试。通过演说、上网答题和情景模拟考核等各种途径，让他们经历如何设置学校愿景，如何主持会议，如何处理日常琐事，以及如何面对和处理不讲理的家长等一系列，校长就职后都可能遇到的问题。

考核通过后，教育部就会安排影子培训。所谓的影子培训，就是拜师学习，类似于我们国内的挂职，或者是跟岗培训。这个培训，会持续九个月。我想，这一个过程对于新任职的校长来说，也是非常重要的。在这个影子培训期间，他不再为原学校服务，就纯粹的参加培训，跟随着师傅学习如何管理学校。

这样的培训，就会让新校长有充分的思想准备，可以为之后任职，做大量的准备工作。我想，经历这样的过程，再去当校长应该是底气更足了吧？

这就是工欲善其事必先利其器，在予以重任之前，就把他培养成校长的样子。这样的校长任职方式，不仅是对校长负责，还是对一所学校的发展负责，更是对这所学校的全体老师和学生负责。因为从某种角度来讲，好校长就是一所好学校。

我为这样的任职方式，点个赞。