关于《深度学习》的学习摘录与启示

摘录部分：

一、深度学习的内涵：　　

　　浅层学习是对零散的、无关联的内容不加批判地机械记忆，学习内容脱离生活实际，与学生以往的经验缺乏关联，学不致用；

　　深度学习是对学习内容积极主动的理解、联系和结构的建立、基本原理的追求、相关证据的权衡、批判反思和应用。

　　深度学习是指在教师指导下，学生围绕具有挑战性的学习主题，通过积极地探究实践，深刻地掌握学科核心知识，并运用该知识解决实际问题。

　　深度学习是以理解为基础的意义探究型学习。学生在教师指导下，通过解释、举例、分析、总结、表达、解决不同情境中的问题等，在已有知识基础上进行建构性活动，由此创造对新知的理解。

二、深度学习的特征：

　　深度学习是学生想要去理解以及从学习内容中提取意义这两者的结合

　　只有学生知道在什么样的情境中应用这些知识，知道在面对新的、真实的世界情境时如何调适、修正这些知识，在他们能够解释信息、创建模型、解决问题、建立与其他概念和学科及真实世界的关联从而形成理解世界的新方式时，我们才认为发生了真实的、有深度的学习。

　　“学科核心”“知识结构”“学习动机”和“解决复杂问题”，成为深度学习的关键词。深度学习强调较高层次的认知目标，强调高级思维能力的培养，强调学习过程中的反思与元认知，并且注重学习行为方面的高级情感投入和高行为投入。

三、深度学习能力构成：

启示：

　　一是，深度学习一定是学生主动参与的学习，主动建构的学习，学生通过这种主动建构，形成自己的知识体系。

　　二是，深度学习一定是自主探究型的学习，是在探究的过程中学会解决复杂的现实问题的学习。

　　三是，深度学习一定是重视实践的学习，把知识迁移到实践中去运用，让知识转化为智慧。

　　四是，深度学习一定是综合性的学习，学科核心知识很重要，但是复杂问题的解决一定是需要综合能力的。