孩子，我们一起来读这个版本的《世说新语》

孩子，我们一起来读这个版本的《世说新语》

我本来想只教本年级内二三十个想学古文的学生来着，因为其它因素的不具备，所以变成了现在的样子——我教的两个班，共90名学生，不论是非愿意，不论资质如何，全部纳入《世说新语》整本书阅读计划。

有几个情况先作一个说明。

一、版本之选。市面上有为数众多的《世说新语》，出版社有别，厚薄有别，详略有别，权威与否有别……我从中选取了浙江古籍出版社的本子，也算是费了一番苦心。首先它权威，出版社编校质量高，所出的本子错误率较低。其次它定价低，富家当然对此无所谓，对于家庭条件不好的，原价16元折后12元当不致有大的压力。以后还要读好多书，所以价钱也在考虑之列。再次它无注释，如果有注有译的本子，学生可能会直接先看了译文，之后就不看原文或少看原文，对于学习古文实际上不好。这个本子，除了刘孝标的夹注，一个注释也没有。学生不得不先看原文。原文字词不明白的可以查《古汉语常用字字典》(已嘱咐学生自购)。

二、为什么统一本子？这个我有经验。当本子不统一的时候，我们讨论哪些章节哪些段落的时候，学生翻找的页码都不一样！特别麻烦。

三、有些学生不愿意读。读书，有时候就是要逼自己读那些不愿意读的书。如果只凭自己的意愿去读，恐怕绝大部分学生去读漫画书或流行小说了吧？有个学生，小时候也不愿去弹钢琴，都是妈妈逼迫着才弹，天长日久，弹钢琴变成了自觉行为，慢慢地他也对弹钢琴有了兴趣，现在他一天不弹都觉得没意思。

四、我为什么推荐读《世说新语》？首先，我特别喜欢《世说新语》。当代小说我喜欢《平凡的世界》，古代小说我喜欢《世说新语》。我希望用我的阅读爱好来影响学生的阅读。其次，《世说新语》思想比较杂，儒、道、释都有，不致于在思想上就让学生偏重哪个方向。再次，篇幅短小，记人记言较多，学生读起来不会太费劲，也比较适合初中学生的水平。最后，阅读《世说新语》对语文学习非常有好处。

五、有多少时间可以利用？从10月10日开始，每个双周的周三有两节课，中间不下课也就100分钟。我查了日历，共有8次这样的课，分别是10月10日、24日，11月7日、21日，12月5日、19日，1月2日、16日。而这本书共有275页，所以每次得阅读35页。根据第一次的经验，最快的能读到18页，最慢的只能读5页。所以，我们只能改变策略，用“课上”带“课下”，课堂上完不成的，剩下的部分要在下次上课之前的14天里自主读完。

六、第一节课的阅读指导。制定了阅读计划，明确了阅读速度，即每次35页；要求学生在读正文前先把“前护封”、“出版说明”之类的读了，从外围上先了解《世说新语》是一部怎样的书；指导学生用各种符号圈点勾画；不要动不动就停下来查字典，那会影响阅读速度，可在一段或一页读完后再集中地查；在不影响理解的基础上，刘孝标的注可不读。

七、前四章“德行”、“言语”、“政事”、“文学”的排列依据是什么？《论语·先进》里面有答案。

八、竹林七贤。竹林七贤是指魏末晋初的七位名士：阮籍、嵇康、山涛、刘伶、阮咸、向秀、王戎。他们在生活上不拘礼法，清静无为，聚众在竹林喝酒，纵歌。他们是当时玄学的代表人物。他们的作品因当时的血腥统治而不能直抒胸臆，所以多采用比兴、象征、神话等手法，隐晦曲折地表达自己的思想感情。

九、南朝宋齐梁陈的更迭演变。宋(420-470)，存在了59年。齐(479-502)，存在了23年。梁(502-557)，存在了55年。陈(557-589)，存在了32年。南朝共169年，平均每个朝廷都不到50年。

十、打算请历史老师汪海涛给学生讲一讲魏晋时期的政治、经济、文化背景。

成人不自在，自在不成人。要做好一件事，需要各方面的共同努力，需要自我加压，强力推进。勉之。