潘书朋：经典语录——从尊重孩子们的思维碰撞开始
346.如果我们的课堂真正以学生为主体，那么每个教学环节都要以学生的接受度为原则。可现实却是往往为了赶进度，不考虑学生此刻在哪里，只希望学生应该到哪里，这样最终只会让学困生越来越多。慢下来，等等孩子们的思维碰撞，真的会碰撞出灵感的火花。
347.不以学生接受度为基准的课堂设计都是虚假的，低效的，不要以“课堂上都讲了”为借口，来搪塞“面向全体”的教学原则。课堂教学不仅要考虑学生应该到哪里，更应该关注学生此刻在哪里，自己的教学进度是否和学生接受度达成默契的一致性。
348.课堂上出现了一些突发事件，需要进行信息交流，思维碰撞的时候，一定不要错过这个难得的培养孩子创新能力的机会，慢下来，等等孩子们，让发散的思维飞一会儿，说不定就会碰出智慧的火花。
349.我们的课堂如果再不进行有效的改革，只会让孩子们越来越不喜欢我们的课堂，课堂原本就是属于孩子们的，不是训练考试机器的角斗场。
350.我们一直在致力于“高效课堂”的探索，那么就从尊重孩子们的思维碰撞开始，孩子们的创新能力是从“提出一个有价值的问题”开始的。
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作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。
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