（原创）教学随笔：“水能和风能”课时设计思路
《水能和风能》是鲁科版八年级物理第十章第四节的内容。它是前面已经学习了动能和势能，以及机械能相互转化以后的应用。
下面将“水能和风能”一节课的设计思路梳理如下：
第一环节：新课导入
情境1：水力发电
情境2：风力发电
第二环节：课堂探究
阅读课本P102第一自然段，可以知道：自然界的_______和_______都具有机械能的天然资源，是用来为人类服务的。
（一）水能：（课本P102图10-4-1）
阅读课本P102—P103，了解人类对于水能的利用。
1.水磨：早在1900多年以前，我们的祖先就制造了木质的______，让流水冲击水轮转动，用来汲水、磨面、碾谷。（课本P103图10-4-3）
2.水轮机：随着科学技术的发展，人类制造越来越好的_____机，可以带动发电机发电，从而将______能转化为______能。（课本P103图10-4-4、P104图10-4-5）
3.潮汐发电：海水的______具有巨大的能量，我国某些沿海省份已经建成一些中小型______电站。（课本P104图10-4-6）
4.“科学 技术 社会”——科学合理开发水资源
（二）风能：（课本P102图10-4-2）
阅读课本P104，了解人类对于风能的利用。
1.风能的早期利用：我国早在2000多年以前就开始利用风来驱动______航行，至少在1700多年以前，就已经开始利用风来推动______做功。
2.风力发电：我国沿海岛屿和内陆草原牧区有较丰富的_____能，可利用_____发电机做一些允许间断的工作。（课本P104图10-4-7）
第三环节：课后探究
探究活动： 调查周边地区水能或风能资源及其利用情况。
在这里，聆听一线草根教师的教育心声！
作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。