那一刻，当我成了你

英语实践作业

N年前的暑假前夕，学校要求各学科老师布置一份实践作业，参加工作不久的我不知道实践作业是什么，也不知道怎样布置。我通过上网查资料，再参考学校布置的制作家谱、做家务等实践作业，给三年级的学生布置了这样一份英语实践作业——做一名“英语小老师”，让学生在暑假期间教亲朋好友英语单词，开学后做汇报总结。

我当“小老师”

让我没有想到的是，这个实践作业在班里一宣布，学生们非常感兴趣，七嘴八舌在课堂上议论开了，即刻就选定了自己的教学对象，有的选爷爷奶奶，有的选弟弟妹妹，还有的选邻居、朋友，学生们都跃跃欲试，信心满满，觉得当小老师是一件非常有意思的事，觉得自己一定能教会自己的“学生”很多单词。

遇到困难

假期中途返校，我与学生交流实践作业的完成情况，让学生作了如下汇报：我教的是**， 我教了他/她*个单词，他/她学会了*个。通过学生反馈，我发现学生们的“英语小老师”当得不容易，没有了刚开始布置作业时的兴奋劲儿，有的学生还因为遇到困难产生了畏难情绪，我针对他们遇到的各种问题给了一些科学的建议，并且鼓励他们要持之以恒，坚持下去。

谈感受

开学了，我再次调查学生实践作业的完成情况，并且在汇报内容中又加了两条：我的感受是...... 我想对老师说...... 

暑假期间，学生们都当了不同“学生”的“英语小老师”，收获和感受也各不相同，具体反馈如下：

刘桐嘉：我教的是我弟弟，教了23个单词，他学会了13个。我的感受是：当老师真难。我想对老师说：老师辛苦了，真是太辛苦了！

周荟楠：我教的是我的爷爷，我教了爷爷30个单词，爷爷记住了10个。我觉得爷爷老了，记性不太好了。我当小老师的感受是：我们要有耐心，因为爷爷老了记忆力不好。老师，那一刻，当我成了你，我感觉当老师真不容易。很累，但很开心。我想对老师说：老师您辛苦了，我保证好好学习，不让您再为我担心，通过这次实践作业我体会到了当小老师的辛苦。

说出心里话

        王赟赞：我弟弟虽然长得好，可学习却很差。我教他的8个单词，他只读会了3个。通过当小老师我明白了当老师真不容易。送给老师的话：老师，谢谢您对我这一年的教育，您辛苦了！

       刘若涵：我教的是我妹妹，我教了她15个单词，可她只记住了10个。我想，原来当老师这么辛苦啊！我的英语老师一定比我还辛苦。我还想，老师这么辛苦的教我们，我们不能让老师失望！我想和老师说：我上三年级的时候就特别喜欢上英语课，我也特别喜欢英语老师。老师教了我们很多知识，所以我才考了一百分。我特别感谢我的英语老师。

Listen

       当我听了学生这样的汇报时，我觉得眼前的这帮可爱的孩子们似乎长大了、懂事了。很多学生通过当小老师的实践都体会到了当老师的不容易，表示今后会更加努力学习。此时我突然意识到我犯了一个错误，我让学生汇报“我想对老师说...”是引导学生定向思维。学生在这次实践作业中的感受与体会应该不仅限于对老师的，于是我将最后一条汇报改为：我想说...... 于是，我听到了下面有趣的体会。

我还想说

      洪雅楠：我像老师上课一样教我妹妹，边玩游戏边教单词，但是妹妹一点儿也不遵守游戏规则，一会儿就跑了。

      我听后不禁笑了：那么小的孩子，坐不住是正常的。可是你们大了，现在是四年级的大哥哥大姐姐了，你们上课可要好好听讲哦！

      杨泽宇：我觉得大人真笨！他们还没有我们学的快、记得牢。

       对于这样孩子的真实、简单的判断，我这样和学生们解释：不是大人笨，是因为他们已经过了学习的黄金阶段，自然学的会慢一些。而你们正处于学习的大好时光，记忆力好、模仿能力强，所以你们一定要趁现在好好学习呀，要不到了爸爸妈妈的年龄就晚了。听我这样一说，同学们若有所思地点点头，表示赞同。

I want to say

       时隔多年，学生们当英语小老师的这节汇报总结课我还记忆犹新，我觉得自从那次实践作业之后，学生真的是听讲更认真了，学习上也更努力了，而且班里出现了一批有模有样的“英语小老师”。

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