幼儿歌唱活动的目标内容与设计要点

一、幼儿歌唱活动的目标（一）幼儿歌唱活动的总目标（1）喜欢歌唱，能用歌唱表达自己的情感；（2）掌握歌唱的知识和技能，提升运用嗓音进行艺术表现的能力；（3）在歌唱活动中，培养创造能力。（二）各年龄阶段幼儿歌唱活动的目标为幼儿制定适宜的歌唱目标需要遵循幼儿的生理发育及认知发展规律，以下提供各年龄阶段幼儿歌唱活动的目标，见下表：表 各年龄阶段幼儿歌唱活动的目标年龄认知目标情感目标技能目标创造目标3～4岁能认识到可以通过歌唱的形式进行情绪情感的表达。能用快乐的情绪参与歌唱活动。1.能用正确的姿势、自然的声音歌唱；2.在有伴奏的情况下，能独立地、基本完整地演唱熟悉的歌曲。在歌唱中能以自己的简单肢体语言配合音乐旋律。4～5岁知道可以通过歌唱来表现不同的情绪情感。能主动表现歌曲的情绪情感。1.吐字清晰，节奏正确，能逐步做到在有伴奏的情况下独立地唱准旋律；2.在歌唱过程中能正确地等待歌曲的前奏、间奏和尾奏。根据自己对音乐的理论，能做出不同的面部表情，同时完成简单的填词。5～6岁知道可以通过歌唱来表达某一具体事物或情绪情感。能根据环境的变化，选择不同的歌曲来演唱。1.基本上能在没有伴奏的情况下独立地歌唱；2.能根据不同的歌唱特点简单控制、调节自己的歌声；3.能演唱弱起乐句，能较恰当地表现乐曲的起止、重音、衬词等。能根据自己对歌曲的理解，调整自己的音色和表现。二、幼儿歌唱活动的内容（一）语言节奏朗诵节奏是音乐的骨骼。教师引导幼儿用语言去朗诵音乐中的节奏，可使幼儿迅速掌握歌曲的歌词、内容及旋律的节奏特点，并培养他们对节奏的感受能力。如《小朋友想一想》：小朋友，想一想，什么动物鼻子长？鼻子长，是大象，大象鼻子最最长。（二）歌唱形式歌唱的形式有很多。在学前阶段，幼儿可以掌握的歌唱形式包含独唱、齐唱、对唱、轮唱、合唱、领唱齐唱等。1.独唱一个人演唱称“独唱”，无论任何声部都可以独唱。演唱时一般有一件或几件乐器伴奏，也有用乐队伴奏或用其他人的齐唱或合唱来伴唱。2.齐唱两个或两个以上的歌唱者，按同度或八度音程关系同时演唱同一首歌曲称“齐唱”。群众歌曲常采用齐唱的形式。3.对唱两个人对答式的演唱称“对唱”，根据声部的不同可分为：女声对唱、男声对唱、男女声对唱等，也有两组歌唱者的对唱。4.轮唱由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果，称之为“轮唱”。它属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。5.合唱两组或两组以上的歌唱者，各按每组的曲调，同时演唱同一乐曲称“合唱”。一般合唱都有乐器或乐队伴奏，没有伴奏的合唱称“无伴奏合唱”。纯粹由女声、男声或童声组成的合唱称为“同声合唱”。由男女声混合组成的合唱称为“混声合唱”。根据声部的数量还分女声二部合唱、女声三部合唱、混声四部合唱等。6.领唱齐唱领唱齐唱即在齐唱中，一个人或几个人唱歌曲中重要的旋律部分，而集体唱歌曲中次要的旋律部分。（三）歌唱知识与技能1.歌唱姿势身体站直，重心稍往前倾，肩部放松，两臂自然下垂，两眼平视前方。若坐着唱歌，则尽量坐直，两手放于膝盖上，两脚自然分开。    2.歌唱发音嘴巴自然地打开，下巴放松，口型保持长圆形，嘴唇动作要自然，不要夸张。用自然的声音歌唱，声音不要过小或过大。    3.呼吸方法自然地吸气和呼气，吸气时不耸肩、不抬头。歌唱时，根据乐句换气，不要随意呼吸。4.演唱歌曲旋律、歌词、节奏都要准确，咬字、吐字要清楚，气息要平稳，用正确的情感处理歌曲。三、幼儿歌唱活动的设计要点（一）制定幼儿歌唱活动的目标1.目标制定要建立在本班幼儿实际水平的基础上只有在研究和把握本班幼儿身心发展的实际水平、发展需要和可能性的基础上，才能确定幼儿进一步发展的潜力、方向和步伐，并制定切实可行的教学目标。因此教师要观察、了解幼儿的最近发展区，使教学目标处于幼儿的最近发展区内，促进幼儿潜在发展水平向现实水平过渡。2.目标制定要促进全体幼儿的发展不同年龄和个性的幼儿有着不同的需要和发展目标。为了使幼儿得到良好的发展，教师应了解每个幼儿的现实水平(这点应通过现察与过程性评估来实现)制定满足每个幼儿发展需要的目标，即目标应体现层次性。3.目标制定要适宜幼儿的发展需要难度过高的教学活动及其目标虽然能够通过各种手段让幼儿接受，但要完成这些教学目标势必要影响幼儿正常的发展需要。在幼儿期应让孩子有更多自主的、以游戏为基本形式的学习活动时间与空间，从目标制定角度则更应考虑是否适宜幼儿发展，对幼儿可持续发展是否有真正的价值。此外，在制定幼儿歌唱活动目标时，目标的内容应该全面、具体，能够促进幼儿认知、情感、技能、创造等方面的发展。总之，教师在制定歌唱活动目标时要考虑到不同年龄阶段幼儿的年龄特征，对3～6岁的幼儿提出不同层次的要求。低年龄阶段目标是高年龄阶段目标的基础，高年龄阶段目标是低年龄阶段目标的延伸和发展，建立完整的、有机统一的目标体系，由简单到复杂，由易到难，呈螺旋式上升的趋势。（二）选择幼儿歌唱活动的内容在幼儿音乐教学中，歌曲占的比重最大。适合幼儿演唱的歌曲有很多，可以是传统的歌谣，也可以是成人专门为幼儿演唱的歌曲。但并不是所有适合幼儿演唱的歌曲都可以作为歌唱活动的内容。如一些歌曲的节奏朗朗上口，但是歌词内容并不适合幼儿演唱，因此歌唱内容的选择要综合多方面的因素。一般来说，歌曲的选择需要从歌词、旋律、音域、节奏、节拍等方面考虑，具体如下表：表 各年龄阶段幼儿歌唱活动的内容年龄音域旋律节奏、节拍歌词3～4岁c1—a1五声音阶构成的简单、以级进为主的一段体旋律，包含纯一度、大二度、大三度、小三度音程的旋律。由四分、八分、二分音符构成节拍为为2/4、4/4拍的歌曲。尽量是一字一音的词曲关系，歌词简单、短小，贴近幼儿的生活。4～5岁c1—b1五声音阶构成的简单、以级进为主、含少量跳进的一段体或二段体旋律。包含四分、八分、二分音符、十六分音符、附点节奏构成的歌曲。包含一字二音以内的词曲关系，歌词简单、短小，贴近幼儿的生活。5～6岁b—c2七声音阶构成的五度音程以内跳进的二段体旋律。包含有四分、八分音符、弱起小节、附点节奏、切分节奏的歌曲。包含一字三音以内的词曲关系，歌词通俗、生活化，幼儿易学、易记。（三）确定幼儿歌唱活动的形式和方法1.幼儿歌唱活动的形式歌唱活动的形式包括集体教学、小组教学、个别教学、区角教学、室内教学、室外教学等，教师需要根据歌唱活动的目标、内容及幼儿的学习特点来决定。2.幼儿歌唱活动的方法（1）填充提问法教师说歌词的前半句，请幼儿填说后半句。如果幼儿回答的具体词有误时，教师应把正确的歌词重复一遍，或让幼儿跟说一遍，以使其熟悉正确的歌词。填充提问法只适合部分歌词齐整的歌曲。（2）逻辑提问法逻辑提问法是指教师既可以按照歌曲内容有顺序地提问，又可以请幼儿自己讲述歌曲的名称、内容，然后由教师把幼儿讲述的内容根据歌词组织起来。（3）直观教具、学具提示法教师可以选用与歌曲内容相关的图片、图书、图谱、玩具、实物等直观教具、学具，配合范唱。生动的教具、学具可以提示、帮助幼儿记住歌词，如歌曲《花蛤蟆》。（4）节奏朗诵法教师指导幼儿按照歌曲节奏朗诵歌词，有助于他们记忆歌词和旋律、节奏。配之有节奏的拍手动作，可以使歌词朗朗上口，充满节奏感。这种方式也是一种简单的韵律活动，如歌曲《蜜蜂做工》。（5）动作辅助法结合典型的动作解释歌词，幼儿容易理解、记忆、模仿。适合用在歌间简单多重复，特别是歌词内容直接描述动作过程或比较富于动作性的歌曲，如《头发、肩膀、膝盖、脚》。（6）情境表演法歌词内容反映的是一些简单的、幼儿可以“一目了然”的情境或事件，同时这些情境和事件是幼儿可以用自己的语言表述出来的，如歌曲《小鸡小鸭》。（7）讲述故事法歌词有相对完整的故事情节，表述的内容和语言结构也都较前一种复杂，通常含有难以用动作表现的时间、地点以及环境描述、情节发展和人物对话等。此外，为了更好地帮助幼儿理解、体验和记忆，在讲故事时还可以用图片或活动图景的方式配合，如歌曲《青蛙学打鼓》。（8）音乐游戏法在学游戏和玩游戏的过程中自热而然地学会新歌，如歌曲《丢手绢》。教师应根据歌曲的特点和幼儿的水平，灵活选择上述方法，帮助幼儿熟悉、记忆和理解歌词，从而激发幼儿学唱歌曲的兴趣。（四）做好歌唱活动的准备1.选择歌唱教材幼儿是生活在童话世界之中的：小花、小草会唱歌，小兔、小猫会说话，蝴蝶、蜜蜂会跳舞。因此，在歌词、曲调方面，教师要根据幼儿的特点和需要来选材。2.相关教具、学具准备利用直观、新颖的教具帮助幼儿理解，如道具、头饰、挂图、乐器、课件等。3.活动场地准备教师在进行歌唱教学活动前，要做好相应的活动场地准备，如环境布置，幼儿的座位安排，决定场地是半圆形或者圆圈形还是其他形状。