连接的建立

温习书友们的读书沙龙，很有意思，仿佛就在现场。这算是对我这个三脚猫的极大推动。

在读得过程中，发现有很多疑难之处。于我来说，读不过去就搁置在那儿，等待某一个时刻，顿悟。大多数时候，都是转背即忘，顿悟就变成不可能。

有了这个直播空间，我可以在空下来的时候慢慢听他们分享。

他们也有困惑，也有读不过去的地方。现场的他们，互相解疑，几经辨析，把一个开始糊糊涂涂的观念辨析清楚是常有的事情。所以，我的疑惑在他们都辨析中，从最开始的糊糊涂涂一团，变得似乎有点糊涂而已，觉得自己看到了清晰正在招手。

不由得在群里感叹；一群人读一本书，真是有意思。

当我打出这句话的时候，我脑海中突然浮起一个念头：一群人读一本书，不正是我的工作吗？为什么快乐和这相比起来显得严重不足呢？我的学生们，为什么不是这样时时充满喜悦想要表达？

这是一个有意思的问题，用对比法来看看。

第一方面：

读书会 因为喜欢这本书而自愿参加。

语文书 该读书的年龄，没有经过自己选择。

这个是最基础的区别。积极的情绪出现在与书相遇之前，自然会对书产生喜欢的感受，为阅读做了一个极好的铺垫。语文书则不同。书到手之前，没有特别对书的期待。只是在见的第一眼时，会有情绪的产生。可是，这种情绪是不可控的。有的是积极的，有的是消极的。

第二方面：

读书会，没有考核。读或者不读，读懂或者没有读懂，都没有人来评价。唯一要应对的是自己对自己的评价。

语文书，不但考核，而且是大张旗鼓考核。甚至可以说，读语文书就是为了最终的考核。这本书只不过是一个凭借而已。如果有可能，你还可以选择其他的凭借。（在统编教材以前，全国就有很多个版本。)

这是一个重要的分水岭。或者说，这是二者之间最本质的区别。于是乎，在语文学习中，老师带得苦，学生学得苦，到最后，真正有兴趣的为数不多。

那可不可以将这两者进行一个连接？读书会，在于兴趣而且无考核；这两点时学习语文前期不具备的优势。而且，在目前的状态下，这两点之于语文学习也是无法做到的。那么读书会还有什么可借鉴到语文学习中呢？

第一，允许一部分人先读懂，一部分稍后读懂。这一点，认识起来容易，实践起来是比较难的。

作为导读者的老师，比如我，自身对这件事情的接纳程度不够。我们的不坚定，随着压力袭来的摇摆，会加重一些惧怕的情绪。

第二，畅所欲言，表达出自己不懂的。这也是在语文学习时，我们经常这么要求的。在实践中会发现，主动表达出自己不懂的孩子真是不多。这与前面形成的清徐场有关，也与导读者内心能够等待的时长有关。

第三，有一种情况，更是被忽略的。那就是学生并不知道自己懂不懂或者是以为自己懂了。我在这个读书会中经常就是这样一种状态。以为自己懂了，听着书友们慢慢扒拉，发觉自己没懂。有的时候，是书友们一步一步追问挖掘，然后看见了自己之前理解的误差。

有过几次这样的体验之后，发现自己的兴趣愈加浓厚了，好奇心被充分激发，就想要表达自己，渴望看到思维碰撞所发出的声音。

这也就是一种学习上的成就感，就像采访那些学霸时，都会谈到喜欢做题，尤其是挑战难题。

如果我确信这是真的，那么在什么情况下能实现呢？