2020湖南编导艺考生必读：湖南省2020编导类专业统考备考指导说明

根据教育部关于普通高等学校艺术类专业招生工作的有关规定，结合湖南省实际，制定湖南省2019年普通高等学校招生编导类专业统一考试（以下简称“编导类专业统一考试”）说明。

考试性质

编导类专业统一考试是国家教育考试的组成部分，着重考查考生是否达到普通高等学校编导类专业招生的基本要求，为高等学校选拔编导类专业人才提供基本依据。

湖南省2018年普通高等学校招生

编导类专业统考考试科目、形式、内容及要求

考试科目

湖南省2018年编导类专业统一考试的考试科目为综合知识，编写故事，影视评论，面试四科。

【影向编导统考主讲说明】在备考综合知识，编写故事，影视评论，面试这四个考试科目时，不要仅仅关注文学编导类的统考考察范围，尤其是最终准备参加编导艺考名校校考的编导类艺考生，更要注重有限的备考时间分配及备考内容定位，仅仅被统考所“统领”，无法高效兼顾校考考察，是极为不科学的备考思路。2020编导名校的艺考生，切记不要被某些“先过统考再说”“统考与校考要求不兼容”等歪理邪说言论所误导，否则，统考过后你将无力改变被校考边缘化的命运。

影向主讲老师建议，文学艺术常识的科目备考要同时兼顾点、线、面、体的知识的构建。校考内容重视知识结构的考察，统考重点是结构中常识知识点线考察，有些考题涉及部分知识网络试题，但是较少，换言之，校考在文学及艺术素养考察方面100%涵盖各地省级统/联考的文学艺术常识考察。编导艺考生或家长要学会识别“统考与校考不一样”，“先过统考才能备战校考”“只有本省的培训机构才能辅导好统考内容”等等仅仅为了招生而枉顾客观，背离事实的误导言论。

考试形式及科目

1．笔试（闭卷，满分200）

科目一：综合知识及命题编写故事（120分）

科目二：影视作品分析（100分）

2．面试（满分100）

科目一：自我介绍（10分）

科目二：命题演讲、材料评析或命题创意（考生随机抽取一种，40分）

科目三：回答考官提问（30分）

2018年本科合格分数线

	文化	专业
文科	469	211
理科	413	210

【影向说明】本科合格分数占当年总分（300）的70%，也就是说，对于一个文化课基础及格的编导艺考生，专业备考稍加努力即可过关。

考试内容

一、综合知识（填空题、名词解释题、分镜头创作题）

（一）考查目的

1．考查考生对中学语文教材所涉及的文学常识的掌握程度。

2．考查考生对学**本专业所应具备的戏剧、戏曲、美术、音乐、舞蹈等艺术常识的掌握程度。

3．考查考生对学**本专业所应具备的广播电影电视常识的掌握程度。

（二）考试内容

1．文学常识

例题：

（2016）《红楼梦》里面被评判为"心比天高，身为下贱"的人物是___。

（2017）《北京折叠》作者是________。

（2017）田小娥这个人物出自________。

（2017）莎士比亚四大喜剧是________、________、________、________。

（2017）名词解释：海明威

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2.艺术常识

（1）音乐常识

（2017）《广陵散》的作者是________。

（2）美术常识

（2017）黄永玉擅长画________。

（3）影视常识

（2016）《聂隐娘》的导演是____。

（2016）2015年金鸡奖的最佳故事片是________。

（2016）《比利林恩的中场战争》导演是________，他2001年获得奥斯卡的武侠片是________。

（2017）名词解释：奥斯卡奖

3. 分镜头创作

（2017）根据古诗词《泊秦淮》写分镜头脚本

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

用十个镜头来描述这首诗，要求需要用镜头序号、景别、拍摄方法、时间、音乐等。

（2016）根据李白的《赠汪伦》，用不少于10个镜头表现出来，且必需有自己的创意。

【影向编导艺考课程主讲说明】

古诗词分镜头改变的考察，主要目的有两个，一个就是古诗词的赏析能力，至少把题目中所给出的古诗作品理解透彻。对于古诗词的分析与理解是编导艺考生高中的必修课程，一个合格的高中毕业生应该具备的基础语文赏析能力【关于诗歌赏析见下文】。第二个就是把这个诗歌改编成一个小故事，故事的主题、情节、结构都不要求太复杂，换言之，故事的改编仅仅为分镜头的视听形象能力提供依据。

基本的解题步骤： 细读作品----分析意境-----编故事------用视听元素表达

对于这里试题中所提到的元素，影向编导艺考课程老师为你简要解释一下各个元素的意图指向。

镜号：即镜头顺序号，按电视教材的镜头先后顺序，用数字标出。它可作为某一镜头的代号。

景别：有远景、全景、中景、近景、特写等，它代表在不同距离观看被拍摄的对象。能根据要求反映对象的整体或突出局部。

镜头运用：包括有摄像机拍摄时镜头的运动技巧，如推、拉、摇、移、跟等，以及镜头画面的组合技巧，还有仰拍、俯拍、平拍等。

画面内容：用文字阐述所拍摄的具体画面。为了阐述方便，推、拉、摇、移、跟筹拍摄技巧也在这一栏中与具体画面结合在一起加以说明。

时间：指镜头画面的时间，表示该镜头的长短，一般时间是以秒去标明。

音响效果：在相应的镜头标明使用的效果声。

音乐：注明音乐的内容及起止位置。

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分镜头示例

【影向编导艺考诗歌赏析】 诗歌赏析影向指导：缘情而绮靡

在文学的王国里，诗是最先降生的。追溯中国诗的源头，最初的诗并没有独立的形式，是那种“三人操牛尾，投足以歌八阙”式的诗乐舞三位一体状。到了后来，由“杭育杭育”演化而来的双音节诗逐渐发展为四言、五言、七言、格律、自由体，经历了《诗经》、楚辞、汉乐府、唐诗、宋词、元曲、五四新诗，发展到今天这等辉煌的模样。整个西方文学几乎就是从伟大的荷马史诗开始的，在后来漫长的岁月里，它又循着心灵的轨迹，走到了现代的《荒原》。在中西方文学中，诗歌所体现着的是一道源远流长的文学传统。

诗从何处来?孟浩然雪中骑驴寻诗，诗思就在风雪中的驴背上，李贺也成天骑着一头跛驴四处寻诗，得了好句就装进锦囊里，陆游入蜀途中骑驴过剑门时曾经自问：“此身合是诗人未?细雨骑驴过剑门。”当然这并不是说诗与驴有必然联系，倒是诗人们骑驴畅游天地间，感物而生情，情挚而为诗，说明了诗自情中来。也就是说，诗歌最大的特征是抒情。

毛泽东有二首七律《送瘟神》

读六月三十日《人民日报》，余江县消灭了血吸虫。浮想联翩，夜不能寐。微风拂煦，旭日临窗。遥望南天，欣然命笔。

缘水青山枉自多，华佗无奈小虫何!

千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。

坐地日行八万里，巡天遥看一千河。

牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。

春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。

红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。

天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。

借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。

从诗前的小序中我们知道，这首诗是诗人心潮澎湃，浮想联翩，夜不能寐，欣然命笔写下的。千百年来，人民挣扎在死亡线上，连小小的血吸虫病也对付不了，只落得“千村薜荔”、“万户萧疏”，一片荒凉的景象。只有推翻了旧世界，人民才改天换地，送走了瘟神。作为一位人民领袖，看到他领导的国家发生了如此变化，自然是心情激荡。诗中洋溢着的便是这悲哀之情、痛苦之情、欢乐之情、胜利之情。

郭沫若曾把诗人高涨的情感比作波浪，他说：“大波大浪的洪涛便成为'雄浑’的诗，便成为屈子的《离骚》，蔡文姬的《胡茄十八拍》、李杜的歌行、但丁的《神曲》、弥尔敦的《失乐园》、歌德的《浮士德》。小波小浪的涟漪便成为'冲淡’的诗，便成为周代的《国风》，王维的绝诗，日本古诗人西行上人与芭蕉的歌句，泰戈尔的《新月集》。”当情不可遏止的时侯，诗人甚至可以进入柏拉图所说的“迷狂”状态，赤着脚在石子路上走来走去，甚至率性倒在地上，用脸真切地去和“地球母亲”亲昵，去感触她的皮肤，受她的拥抱。这情，就融进了《地球，我的母亲》。

中国是诗的国度，在我国灿烂的古文化中，诗是我们引以为自豪的奠基石。在浩如烟海的中国古代涛歌中，我们看到，情是诗的直接表现对象，成为诗的灵魂。“春花秋月何时了，往事知多少，小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”，是伤时感世之情；“君不见青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾”，是哀伤民生之情；“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，“死去原知万事字，但悲不见九州同”，是忠勇爱国之情；“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”，是羁旅思乡之情；“打起黄莺儿，莫叫枝上啼，啼时惊妾梦，不得到辽西”，是愁妇怀夫之情。同样，走出国度，漫游于世界诗歌海洋，叩动我们心弦的，仍然是那激情的绝响。一生创作了五十多部诗集的印度诗人泰戈尔，在古老的恒河之畔深情放歌：“来吧!晨风唤我亲如兄长，我飞身跃人你的怀中……扬帆渡越浩瀚的天海——呵，太阳，携带我启航!”这是人与自然相交相融的热烈礼赞；“当生命凋零，来吧，化作慈爱的甘霖。当甜美告罄，来吧，化作喜乐的芳醴。”这是逆境与痛苦中的深情吟诵。

开现代派诗风的法国诗人波德莱尔，一部《恶之花》唱尽了人间的无边痛苦：“大钟在悲鸣，冒着烟气的柴薪，用假声伴奏伤风的钟摆之声”，钟的悲鸣正是苦闷而忧伤的人的悲鸣；“美啊?你那地狱的神圣的眼光，把善行和罪恶混合着倾注出来”，“美啊，你踏着死尸前进，对死者嘲讽”，唱出的是对永恒理想的真切渴望之情。从这一句句、一行行美妙的诗句中，我们捕捉到的是诗人们那一颗颗怦然跳动、情真意切的心。诗情是心血浇灌的鲜花，情之所致而为诗，情系诗魂为好诗，无情，则不能为诗。

诗歌抒情，但不是空喊，它的情化作诗中优美的意象、高妙的境界表现出来，化作诗中和谐的韵律、动听的悦音表现出来，因而意境美、语言美又是诗歌最富魅力的特征。这就是说，诗人的审美情感要寻找一种符号载体表现出来，而用语言构筑的意象、意境正是这诗人主体精神的艺术象征。所以，诗人写景，往往是借景抒情，“化景物为情思”。

玉阶怨

李白

玉阶生白露，夜久侵罗袜。

却下水精帘，玲珑望秋月。

玉阶白露，庭寒夜深，下帘望月，月色朦胧，一幅清冷的秋夜望月图。全诗都在写景，无一字言怨，而隐然幽怨之意见于言外。

除了写景，有时也提到人和事，但都是借以抒情的。

秋夜将晓出篱门迎凉有感

陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

遗民泪尽胡尘，哭之已久；望王师又是一年，盼之更切。这里写人而意却不在于人，而在于以“遗民”的“泪尽”与“南望”之人之事来抒发沦陷之痛心和复土之渴望。

《文赋》说“诗缘情而绮靡”，就是说诗歌因抒情而绮丽华美。这绮丽华美就来自它情景交融的意象意境美和抑扬顿挫的语言格律美。

过故人庄

盂浩然

故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

应故人之邀，来到绿树青山环抱的农舍，面对着谷场菜园摆上家鸡田黍，把酒间扯着桑麻的话题，相约着重阳佳节再来把酒赏菊，多么恬静悠然的田园风光!多么令人陶醉的农家之乐!当你厌倦了都市的喧嚣和官场的奔波，来到这僻静的农家小院“把酒话桑麻”，自会别有一番人生感慨。平淡无奇的句子，浑然天成的意象，让人从中感受着农家情事的淳朴和友谊交情的真挚，品味出世外桃园的意味，沉浸在“心远地自偏”的超妙境界之中。同时，在它的五言律诗的严谨格律中，对偶的工整，平仄的严谨，章句的整齐，韵律的和谐，更使人在音节铿锵、抑扬顿挫中感受到语言的音乐美。

诗歌长于抒情，当然也可以叙事，但即使是叙事诗也是诗人在满怀激情地歌唱一个故事，如汉乐府《焦仲卿妻》、唐代白居易的《琵琶行》和《长恨歌》等，在叙事中突出的是对刘兰芝婚姻悲剧的同情，是由听琵琶曲而勾起的失意情怀，是对一场帝王的生死之恋的复杂的“长恨”之情。西方诗歌从荷马史诗起就奠定了长篇叙事诗的传统，而且许多戏剧都是用诗句的形式写成的。由此可以看到中西方诗歌传统的不同。

对于外国诗歌的欣赏，往往存在着语言的隔膜。语言的音乐美是诗歌的重要特征，诗歌一经翻译，往往不能让人品到其“原汁原味”，这不能不说是诗歌欣赏的一大遗憾。【节选自《影向编导艺考教程》】

考试要求

（1）能够熟练掌握以上文学艺术常识中的基础知识；

【影向编导统考主讲说明】 对于各个类型及专题的知识点要烂熟于心,这里所指的熟练包含两个方面的要求，一个是与知识点有关的信息（知识背景）要有所认识了解，甚至理解，否则同一个知识点不同命题，不熟练的考生未必能知道答案；另一个是，记忆的科学性，不应该是仅对知识点，甚至知识点机械地死记硬背，应该采用背景式记忆法，至少要明白一个知识点所关联的线索与背景是什么。

比如：聂隐娘 ，背后是唐传奇，唐传奇是古代小说新的一种样式，吸纳较早神话传说和史传文学创作精华，继承了魏晋南北朝志怪和志人小说，发展成为一种以史传笔法写奇闻异事的新阶段小说体式。唐传奇是文言短篇小说，直接影响并成就了中国古代文学史上文言短篇小说顶峰之作《聊斋志异》。

（2）能够综合运用基础知识对重要文艺作品和文艺现象进行简要分析和论述；

【影向编导统考主讲说明】这里所指的基础知识就是上述知识点，在名词解释或者论述过程中要把它们串联起来，并且要有内在逻辑合理的解释，前后的因果关系要理清楚，这就是所谓的简要分析。另外，基础知识还包括理解能力的要求，不仅仅是知识本身，还必须掌握知识之间的关系。分析就是寻找知识点之间的相互作用联系。

比如，简要分析小说《红楼梦》在中国文学史上的历史价值。分析的要点就是寻找作用关系：如宏观层面上，与传统章回体小说的异同，重点谈谈与小说《金瓶梅》的关系，《红楼梦》是如何在继承中变革的。微观层面上，要谈人物的塑造与之前的作品有哪些升级，整体作品的思想走向又是如何超越前者陈规的等等。

参考题型

填空

（2017）现代绘画之父是________。

名词解释

（2016）1、阿Q精神2、戏剧性

综合知识复习提纲

1.文学常识

（1）《诗经》中的民歌代表作与中国文学的现实主义源头

（2）屈原、《楚辞》与中国文学的浪漫主义源头

（3）《左传》与编年体史书

（4）司马迁、《史记》与纪传体史书

（5）“三曹七子”

（6）唐诗宋词的重要代表作家及其作品

（7）“唐宋八大家”及其代表作

（8）“三言二拍”

（9）中国章回小说与四大古典名著的成就

（10）鲁迅小说和杂文的主要成就

（11）郭沫若的诗歌和历史剧作品

（12）茅盾、巴金、沈从文、丁玲等的小说代表作

（13）老舍的长篇小说和戏剧作品

（14）曹禺、田汉的戏剧作品

（15）中国当代文学的重要作家及其代表作

（16）古希腊的神话、史诗和戏剧

（17）欧洲“文艺复兴”运动

（18）巴尔扎克及其《人间喜剧》

（19）普希金及其诗歌作品

（20）托尔斯泰及其长篇小说

（21）高尔基及其文学成就

（22）海明威、卡夫卡的小说代表作

（23）阿拉伯民间故事集《一千零一夜》

（24）泰戈尔及其文学成就

（25）文学体裁的“三分法”与“四分法”

2．艺术常识

（1）世界三大古老戏剧

（2）元曲四大家及其代表作

（3）南戏与昆曲及其重要剧作

（4）中国古典四大名剧及其艺术成就

（5）李渔及其戏剧理论

（6）四大徽班与京剧的形成、“四功五法”、京剧的行当、京剧四大名旦及京剧艺术的三大美学特征

（7）重要的地方戏曲剧种及其代表作

（8）戏剧的种类，如悲剧、喜剧、悲喜剧等

（9）戏剧性

（10）古希腊三大悲剧家及其代表作

（11）莎士比亚及其四大悲剧作品

（12）三一律

（13）欧洲现代戏剧之父及其四大社会问题剧

（14）契诃夫及其戏剧代表作

（15）世界三大戏剧体系

（16）象征主义戏剧、表现主义戏剧、存在主义戏剧与荒诞派戏剧及其代表剧作家和他们的重要戏剧作品

（17）美国现代戏剧之父及其戏剧代表作

（18）器乐的分类

（19）器乐作品的演奏形式

（20）声乐作品的演唱形式

（21）古典音乐及其曲式分类

（22）中国音乐体裁及西方音乐体裁

（23）巴赫、莫扎特、贝多芬、舒伯特、肖邦、门德尔松、约翰·施特劳斯、柴科夫斯基等作曲家及其代表作

（24）聂耳、冼星海、陈钢、贺绿汀、华彦钧、雷振邦、王洛宾等作曲家及其代表作

（25）电影音乐

（26）民间舞蹈

（27）现代舞

（28）芭蕾舞剧

（29）“文房四宝”、“书法五体”

（30）中国绘画的三大题材

（31）顾恺之、阎立本、吴道子、张萱、周舫、顾闳中、张择端、齐白石、徐悲鸿、黄永玉等画家及其代表作

（32）“南宋四家”、“扬州八怪”

（33）工笔画与写意画

（34）意大利文艺复兴时期的三大艺术家及其代表作

（35）印象画派的代表画家及其代表作

（36）米勒、罗丹、列宾、梵高、毕加索等重要画家及其代表作

3．广播电视电影常识

（1）广播的发明

（2）广播的类型

（3）电视的发明

（4）中国电视史上的第一

（5）湖南电视现象及湖南卫视的主要栏目

（6）电视节目、电视栏目与电视频道

（7）蒙太奇的概念及其类型

（8）推、拉、摇、移、跟、升降等镜头

（9）长镜头

（10）远、全、中、近、特写等景别

（11）构图常识

（12）顺光、逆光、顶光等不同光线的表现力

（13）拍摄角度

（14）色彩常识

（15）后期制作基本常识

（16）电视分镜头剧本、电视文学剧本

（17）电视电影

（18）电影制片、电影导演、电影编剧、电影编辑

（19）主流电影

（20）类型电影

（21）电影院线

（22）电影的发明及中国电影的诞生

（23）格里菲斯与现代电影叙事形式的确立

（24）卓别林的作品及其所反映的喜剧精神

（25）重要电影流派的代表导演及其主要作品

（26）中外电影著名导演及其代表作

（27）重大的国际电影节及中国电影获奖作品

二.编写故事

（一）考查目的

1．考查考生的形象思维能力、想象力和创造力。

2．考查考生创作、编写故事的能力。

3．考查考生是否具备今后学**本专业的写作能力和潜在素质。

（二）考试要求

1．内容健康，并具有一定的原创性。

2．人物和情节设置合理。

3．结构完整，层次清晰。

4．综合运用多种艺术手法，文字通顺，表达流畅。

5．字数不少于1000字。

例题：

（2017）命题故事

题目：《未接来电》，要求1000字以上。或者根据关键词“鹦鹉、桌面、包裹”来编写故事。

（2016）故事创意：根据关键词"警察"、"超市"、"婴儿车"编写故事。

【影向编导统考主讲说明】

要求考生扣住题目编写一个有一定思想内涵、情节生动曲折、人物形象鲜明的故事，构思应新颖巧妙，故事结构要完整。不少于800字。

思想内涵指的是你对于人事物的判断认识，一个简单的依据就是，这篇故事的主题是不是你自己独立思考的产物，这一独立思考背后有多少是从你的生活中观察得来的？

情节生动曲折，一方面是对你叙事结构的技巧要求，这点经过学习训练是不难掌握的，但是生动就不仅仅是技巧能解决的，生动性来源于对多样性素材积累及考生优秀的叙事整合嫁接能力。2020编导艺考考生可以参考电影《调音师》的情节构筑。

人物形象鲜明是讲述故事的基本要求，人物塑造也是学习编创故事的根本基础。

构思新颖巧妙，是故事创意要求。比如，电影《千里走单骑》的叙事构思，小说《变形记》的构思等等。

故事结构要完整，不是难题。编导考生平时训练的基本内容就是，把一个故事的开端发展高潮结局经营好。

影向主讲老师给2020编导艺考生的学习建议：深度认识故事结构并掌握使结构完整的训练方法就是认真拆解3-5部剧情片。

三.影视评论

（一）考试题型

1．播放一部时长40分钟以内的影视作品或作品段落，考生观看后，根据要求写出一篇评析性文章（影视作品只播放1遍）。

2．播放一部时长40分钟以内的影视作品或作品段落，考生观看后，根据要求回答问题（影视作品只播放1遍）。

（二）考试形式、分值与时量

1．考试形式：闭卷笔试。

2．考试分值：满分100分。

3．考试时量：120分钟（含看片时间）。

例题：

（2017）影视作品分析

四选一 ：《十二公民》《 死亡诗社》《 湄公河行动 》《中国成语大会》

要求：字数不少于1000字。

（2016）影评写作

观看波兰影片《桥》写影评，不少于1200字。

【影向编导统考主讲说明】
这项考察考生应该重视近3年来的院线电影观摩分析解读，以及1年来电视或互联网播出的电视剧和综艺栏目。对电影或电视各类节目的观摩鉴赏分析方向就是官方考试说明中的几点：叙事主要元素如主题、立意、人物等方面的分析；视听手段如镜头画面、色彩光影、音乐等方面的艺术表达分析；再一个就是作为传播媒介的电影或电视，应该关注其社会、文化等受众领域的分析。这一点，在中传引领的广电编类专业的视频作品分析考题中，无论是某些校考，还是绝大多数的编导类省统考都已经成为命题惯例。

具体要求：

①主题思想、创作立意、人物塑造、热点现象、选题策划等方面进行宏观评论； 　　

②结合作品中的创作艺术元素和表现技巧进行具体分析和评价；

③对作品透射出的文化、历史、社会、传播现象进行分析；

四.面试

1.自我介绍（10分）

2.命题演讲、材料评析或命题创意（考生随机抽取一种，40分）

例题：

（2017）材料分析：薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦 。

（1）诗中是怎样情景交融的 （2）作者是一个什么形象

（2017）命题演讲：现在家长把小孩国外送，你有什么看法？

3.回答考官提问（30分）

【影向编导统考面试说明】 面试读解

面试（Interview）这一测试形式，是相对与笔试（Written Test）来称呼的，有时也称为口试(Oral)。所谓面试，就是考官与考生通过面对面的交流来了解考生的相关信息，达到测试考生综合素养的目的，这是按照专业要求筛选合格考生的重要一环节。

面试中，不仅仅是针对考生的某些方面能力的考察，还要对考生进行全方位的综合素养测试，因此，面试被认为是素养测试的最佳方式。近几年来，全国重点大学（北大、清华、复旦等）普招中的自主招生重点采用了面试这一方式。在艺术类专业招生中，尤其近几年来在影视编导专业招生中，面试愈来愈受到重视（包括一些刚刚开设影视编导专业的大学)，有些学校招生将此放在第一环节，有的放在最后环节，更有甚者面试内容在专业考试过程中多次出现！

基于此，对于面试这一考试形式的理解，将很大程度的上决定一名考生是否能够以正确的态度和方法来准备和应对专业考试！如果理解正确了，考生就能够比较轻松地适应，而且能够获得较好的效果！反之，认识模糊，就很容易事倍功半，甚至南辕北辙！

面试的出题方式及目的很大程度上区别于应试教育下的考试出题，标准化的高考试题使得考生多元的发散思维遭到限制，甚至扼杀了考生想像力和创造力。因此，在面试中，很多考生思维简单，缺乏最起码的审美能力，想像力与创造力匮乏，不能很好的很健康的面对他人和自己的情感，在认识、理解、处理问题上，缺乏批判精神，没有坚持自己立场和观点的勇气，更没有独立的见解与立场，有很明显的惯性思维倾向。以上问题，笔者认为与应试教育某些缺陷不无关系！

艺术高校要通过考试来选拔未来能够从事创作与传播的艺术人才。艺术是用来表达人类丰富情感和表现人类复杂的现实生活的。艺术作品要能够表现丰富的复杂的情感才有价值，有生命力！如何更准确地表现人类真实的生活是艺术工作者的基本能力。

艺术类专业入学考试的目的，是要通过某些特定的方法和手段来判断一个人是否具有从事艺术创作的潜质。所以，不能通过，至少不能只通过标准化的考试题来考察学生，否则这样只能使学生流于平庸虚假失去活力。而通过面试这种方法，才有可能比较具体的有针对性的对考生的思想意识、思维习惯、情感态度、性格特点等等作出深入的了解和综合的判断。而这些目的，仅仅通过笔试是很难达到的。具体来说，影视编导高考中的面试，是用来考察考生知识掌握的程度及结构，综合思维能力、语言表达、观察生活、分析思考应对问题的能力以及考生的性格、价值观等等多方面的重要手段。由于面试所承载的测试任务较重，因此，面试所包含的考试项目也是比较复杂的。

【自我介绍】

自我介绍一般安排在初试或复试的第一项，是主动介绍自己各方面能力的测试环节，是考生与考官的第一次面对面交流。因此，考生要在短时间的接触中给考官留下良好的第一印象，为后面的各项考试奠定基础。考官在这一环节中主要通过考生的介绍，了解考生关于自己、关于专业等方面的认识。介绍中最重要的是要考生突出与众不同的地方即个性、特色，不是泛泛而谈！由于时间很短，自我介绍就需要考生不要面面俱到，而要点到深处！另外，由于面试的灵活性，自我介绍中所涉及的一些话题，都将成为考官提问的源泉！这就要求考生在准备时清楚哪些内容将有可能被问到，哪些问题是我的强项，哪些问题与专业有关系。

介绍的内容主要是让考官了解你，姓名、个性专业爱好、及学习的状况与水准是应有的内容，主要考察的是你的创造设计能力、组织表达能力、内在个性。考官在此阶段，更重要的是了解你的“闪光点”及你的成长背景。作为面试，自我介绍的表达更为重要，因此这就要求考生做到以下几点：自然大方、言简意赅、内容设计层次分明、逻辑有序；与考官由交流感，语气平和、不拘谨；心理要轻松，视师为友。由于是考试较早的环节，考官还要对你的外表有一个审视，以此来简单了解你的艺术品味与取向，进而了解你的精神面貌。因此考生要注意穿着得体大方，符合中学生的身份。

准备自我介绍的过程实质上是自我分析的过程，以下是笔者提供给考生引导自我分析与备考的几个必要问题：

1、自我分析的内容主要包括五个方面：

（1）生理相关：相貌、身材、穿着服饰等。

（2）心理相关：性格、兴趣、能力、气质、意志等。

（3）理性相关：观念、思维方式、思维方法、道德水准、情商等。

（4）社会相关：在社会上所扮演的角色，在社会中的责任、权力、义务、名誉，他人对自己的态度以及自己对他人的看法。

（5）专业相关：基本认识、素养能力、专业现状与前景

2、自我介绍八项基本内容（据个人情况选择其中几项介绍）：

(1) 姓名。

(2) 年龄、出生年月、属相。

(3) 家乡（只谈一项特色引出你的生长地、出生地即可），家庭、家人。

(4) 学习状况与水准（简要说明文化课水平，擅长哪一科，简述缘由）。

(5) 爱好特长（简述课外状态）。

(6) 成长环境及背景（对人、事、物的认识）。

(7) 对所报专业的看法与想法，以及对专业相关方面的认识。

(8) 对艺术及艺术创作的感受与体会（包括看法与想法）。

3、自我介绍中注意事项：

(1)选择自己的特别之处（爱好、兴趣、成长经历、学习状况）。

(2)简要谈谈对专业的认识（感受、体会、做法、想法）。

(3)举止要落落大方、装束朴实自然，语气友善随和。

(4)口语表述清晰流畅、语速松弛有度富有节奏，语义言简意赅。

(5)时间、情绪的控制力要强。结构组织缜密、层次富有逻辑性。

4、自我介绍设计误区：

(1)语言书面化倾向较强，介绍内容空洞无物，不具体。

(2)追求时尚词语，表达含混，不合中学生身份。

(3)用词不当、概念化语言较多，口号较多，谈理想较多。

(4)过去经历与现实认知不匹配。

(5)介绍中迎合成分含量太大，水分较多。

(6)态势语言较少（手势、眼睛）

【材料评析】

材料评析实际上就是即兴评述，考生根据事先抽到的题目在现场进行口头叙述和评论。一般来说，即兴评述是包括叙述和评论两方面的：一方面是叙述自己对题目以及题目涉及内容的理解；另一方面是就题目发表自己的见解。在实际的即兴评述过程中，有可能根据题目调整叙述和评论的分量对比，或者叙述多一些，或者评论多一些，甚至只评论不叙述，而只叙述不评论的题目则非常少见。即兴评述的题目一般是议论性的，题目的难度不会太大，内容虽然也会涉及到政治、经济、文化、社会等方面，但多是高中学生经常见到的现象和遇到的问题，也就是说，题目一般是开放性的，不会让考生觉得很难理解或者从未涉及过。

对考生即兴评述成绩的评估大致是从其审题、立意、思维、结构、表达、交流等几方面进行考查。具体来说，考生可以从以下几方面入手进行准备和表达：

1、审题准确

即兴评述项目的考试要求考生就给出的题目发表自己的见解，而题目往往就十来个字。考生对于即兴评述项目的准备就是从理解这十来个字开始的，理解准确与否，决定了后几项工作是否有效。

审题准确，关键是要抓住题目的诉求点，抓住题目中的核心概念。比如说，“请你谈一谈人们生活水平提高了，是否还应该保持艰苦朴素的传统”，题目中的核心问题是在后半句中体现出来的，也就是说，考生重点要谈人们是否应该保持艰苦朴素的传统问题。可是如果在审题时没有抓住重点，就有可能大谈随着社会的进步和经济的发展，人们的生活水平有了怎样大的提高，而真正应该多说一些的保持艰苦朴素传统的问题却蜻蜓点水地聊了那么几旬，如此会造成重点偏失，产生“致命伤”。

审题准确，还要求准确解读题意，特别是考题有时会用一些格言、谚语，甚至是一些古文。比如说“学而不思则罔，思而不学则殆”、“己所不欲，勿施于人”、“知识就是力量”。一般来说，这些题目不会太难，但也有可能会出现一些考生一时想不起来或不能理解的题目，这时可以从字面上做一些猜测，哪怕是只说出自己所能理解的意思并做评述也是好的，坚决避免知难而退、一句话都不说的情况出现。

2、立意新颖

立意新颖是考生给主考老师留下深刻印象的重要方式之一，也是反映考生观点鲜明、思维活跃、富于创造性的重要途径。

立意新颖，主要是在对题目有了充分理解的基础上，对题目做出不同于别人的进一步的阐释，并发表自己的见解。考试时所给出的题目，往往是大家比较熟悉的论题，因此人们经常会做出比较相似的理解和阐释，同时一组考生抽到的题目也有重复的可能，在这种情况下，主考老师极有可能在连续听到几个比较相似的见解之后产生疲劳感，从而使评述达不到应有的效果。所以在可能的情况下，考生在评述的立意上要多下一点工夫。

其一，可以对题目作纵深分析。有时我们说话虽然有明确的目的性，可是却常常发现有些问题根本就没有说清说透，有些思考也没有达到一定的深度，这极有可能是因为当我们分析评述题目时，往往只是到达一个层面就停止了，而如果我们沿着这个方向进一步分析，就有可能向纵深方向挺进，从而深化主题，分析得也更加透彻。比如，评述“第二课堂对人的发展是否有帮助”的问题，也许我们会分析说，参加第二课堂活动可以帮助学生开拓眼界，结识朋友，补充课堂上没有学习到的知识，因此这对学生来说是有很大益处的。说到这里当然也可以，但是这些观点是大家都容易想到的，如果再进一步分析，我们会发现，参加第二课堂活动还有其他一些重要的作用——参加第二课堂活动势必要占用我们一部分时间，因此，为了处理好课内学习和课外活动的关系，我们就有必要对时间做科学的安排，制定合理的日程，这为我们将来统筹安排工作日程、科学合理系统地开展工作打下了基础；参加第二课堂活动可以使我们在活动中发现自己真正的兴趣爱好和优势，能够使我们在选择发展方向时多一些参考，等等。纵深思考能使人从一般人认为不值得一谈的小事，或不值得再作进一步探讨的定论中，发现更深一层的被现象掩盖着的事物本质。其思维形式的特点为：从常见现象着眼，从一般定论人手，使思维向纵深发展。

其二，可以对题目作逆向分析。许多事情都是辩证的，当我们分析一个现象时，应看到其正反两方面的关系，避免以偏概全，同时，由于人们经常会看到事物或正或反一个方面，所以，当我们将其正反两方面的问题都摆出来的时候，就会给人以比较深的印象。比如“请你谈一谈成材与逆境的关系问题”，我们很容易想到历史上一些成功人士坚强地与命运作斗争，最后终于冲出逆境而实现人生理想的例子，因此逆境能够造就人才的观点也就出来了。应该说，逆境有时的确能够造就人才，但是逆境阻碍人成材甚至扼杀人才的事例更多，因此，我们不能简单地希冀人们冲破逆境走向成功，而更应该关注环境，让每一个人都伸出手去创造一个有利于人成材的良好的环境；与此同时，我们也不能忽略对人的教育，不要使人在良好的环境中养尊处优，失去斗志。这样。环境营造和人才教育同时进行，双管齐下，更有利于使人成材。通过分析，我们可以看到，逆向分析不是故意地制造“轰动效应”以引起人们的注意，而是使我们对事情的分析更加全面和深刻，论点更能站得住脚。

3、思路清晰

思路清晰，关键是把要说的话的逻辑关系梳理清楚，这样，可以使听者跟着你的思路与你一同思考。

即兴评述类似于一篇口头议论文，在评述时要把握好论点、论据、论证之间的关系，论点鲜明，论据充分，论证有力，这是最基本也是最重要的要求。梳理思路的工作在开口说话之前就应该做好——自己支持什么、反对什么，一定要明确；论据的选择一定要服务于自己的观点，避免两层皮甚至自相矛盾；论证过程要合情合理，避免用口号式的语言代替严密的说理。

比如，“网络游戏对中学生的影响是利大还是弊大”，我们当然可以从正反两方面来说，也可以重点说其一个方面。不过，一旦确立了观点，就一定要使自己选择的例子和所作的论证与观点相一致。很明显，网络游戏对中学生的影响肯定是有利有弊的，从利处来说，它可以训练中学生的反应能力、分析能力、动手能力，可以通过与网友合作培养团队精神，等等；从弊端来说，玩网络游戏会花费大量的时间，影响中学生正常的休息和日常的身体锻炼，影响学生的成绩，花费不少金钱，一些居心不良的人会通过网络危害学生的安全，等等。利和弊都很多，因此我们在分析的时候，要把论点、论据、论证联系起来，使其相一致。

另外，论证的方式也可以灵活多样，避免出现“八股”文风。考生可以从论点说起，然后举例说明；也可以从一个事例说起，然后归纳总结。不过，不管怎样说，理清思路的工作在事先就要有所设计，这样，评述起来才能做到心中有数。

4、结构完整

如果说，思路清晰是内容上的要求，那么，结构完整则是形式上的要求。

构思结构应该是考生在备考时就做好的工作。由于拿到题目后的准备时间比较短，而且，在正式进行即兴评述时又不允许看稿朗读，因此结构的设计一定要简单明了，易于记忆和把握。考生还可以根据题目的要求和自己思维、说话的习惯采取由个别到一般或者由一般到个别等各种形式来设计结构，并且力求用最简单的方式概括和记忆结构线索。

5、内容饱满

经常会有考生感觉到，自己的逻辑思维比较发达，在设计结构和梳理思路的时候是可以做到结构完整和思路清晰的，但是表达出来往往给人有筋骨没血肉的感觉。这往往是由于考生在纵向挖掘方面考虑得多，而在横向拓展方面没有给予足够的重视和训练。也就是说，当考生完成结构的设计以后，应该在纵向的每一个点上进行横向拓展，以丰富每一个点的内涵，否则，每一个点只是浅尝辄止，则论证的力度会被削弱，也不能给人留下深刻的印象。

比如，“请介绍一本对你影响深远的好书”，你可以先说出这本书的书名，然后说这本书对你产生了很大的影响。在这个过程中，你可以进一步说，这本书的什么地方给你留下了深刻的印象，它有什么意义，它为什么会对你产生影响，是怎样产生影响的，产生影响后你发生了怎样的变化，这种变化是否得到了别人的认可，等等。其中，书的内容、意义、产生影响的方式、产生的具体影响、别人对你的变化的评价等，都是从“影响”角度所作的横向拓展，它使得听者对这本书的内容、意义了解得更为清晰全面，也使得你的评述内容更加丰富饱满。

使评述内容饱满的方法，还可以将自己所说的话具体化、形象化。虽然抽象地说理也可以将道理说清楚，但是如果用形象具体的话语或者具体的事例来说明问题，则更适合于口头的说服。比如，“请你谈一谈坚持原则与发扬民主的关系”，道理很简单，那就是坚持原则和发扬民主要结合起来，这一点很多人都懂，对于考生来说也很难对其进行更深入的理论阐释。这时，可以用打比方的方法来进一步加以说明——比如玩游戏是需要制定规则的，大家在遵守规则的前提下才可以将一个游戏进行到底，而且也才有可能在游戏中尽情发挥各自的主动性；如果没有了规则，那么大家就会陷入混乱中，最终谁都不能发挥各自的优势——坚持原则与发扬民主的关系，就像遵守游戏规则和发挥每一个人的优势一样，两者是互相促进、缺一不可的。

6、语言流畅

即兴评述是脱稿进行的。经常会有考生离开稿子的辅助以后，说起话来断断续续，词不达意，语流不畅，这是即兴评述过程中应该力求避免的。

要做到语言流畅，至少应该从两方面入手：一是思维顺畅；二是表达连贯。

思维顺畅，实际上从梳理思路和设计结构时就已经开始了，事先想清楚自己为什么要说，按照什么顺序说，说什么，等等，同时，一定要对自己做好的设计进行简化和记忆处理，这一点非常关键，否则，也许你想得头头是道，但是真正说起话来却抓不住重点，记不住顺序。相反，如果我们的头脑中有一个简单清晰的思路，有明确的顺序安排，那么就会沿着一条具有连续性的思路发表自己的见解，并且在说话的过程中始终能够做到心中有数。

表达连贯，要求考生要把想好的内容依次连续地说出来，既要清晰，又要流畅。现实生活中，我们经常会遇见这样的人，他的文章写得非常好，但是口头表达却不能尽如人意，正所谓“茶壶里煮饺子——有话说不出”。这说明，思路清晰，未必就能把话说清楚，因此，还要对有声语言的表达加以训练。

一般来说，考生在做准备的时候，不要把每一句话都想出来，这一方面是因为没有足够的时间，另一方面是你一旦事先想好了每一句话，就有可能在表达时竭力去回忆每一句话，这样会出现死记硬背的情况，影响考试成绩；而且，背诵时极有可能产生遗忘，从而发生“卡壳”，以至于出现反复说一句话或说不下去的状况。

在即兴评述的时候，语速不要太快，这样可以有一定的反应时间，以做到边想边说，思维和语言同步。如果说话太急，就有可能造成思维相对滞后，以至于出现思维空白而不知道该说什么的现象。当然，语速应该比较适中，过慢也会影响正常的表达。

有一点需要特别注意的是：遗忘随时都会发生，事先对思路想得再清楚，也有可能突然之间全都忘掉。这时重要的对策是要尽快想自己要说的主题，尽可能围绕主题说一些哪怕不是很重要的话，在说话的过程中，你会赢得一定的时间来重新把握原来设计的思路，因为，哪怕是说一些“废话”，也比一句话都说不出来好。另外，从心理的角度讲，一旦你开始说话了，那么，紧张的情绪就会在一定程度上得到缓解，这也有利于你找到应有的状态；相反，如果一句话都不说，那么，沉默的气氛有可能使你在紧张的气氛中失去再次张口的信心。

7、交流感强

人们说话是要有听众的，失去了听众，往往也就失去了说话的目的和必要。可是在即兴评述的过程中，由于考生的注意力大都集中在自己原来设计的腹稿上，因此，经常会出现自言自语的现象，甚至连主考老师的存在都注意不到了。

考生是否注意到听众(主考老师)的存在，可以在考生的眼神、语气和说话的状态中考查出来。

首先，考生从进入考场起就应该注视主考老师(如果现场录像的话，目光可以主要注视摄像机的镜头)，一方面，眼神可以使听众感觉到你在关注他并且在与他交流；另一方面，当自己主动注视对方并用眼神与对方沟通时，自己内心的交流愿望会被唤起，从而为自己的语言表达打下一个很好的基础。

其次，考生在说话时要努力使自己所说的每一句话都让主考老师听清楚。有了这样的目标，你在音量大小的调节、语势的走向、停顿和连接的处理等方面都会有所调整，避免了你自言自语而主考老师听不清楚现象的出现，也避免了虽然音量很大但语言明显没有交流对象现象的出现。

再次，当考生主动与主考老师交流时，其面对的方向、体态、手势都会相应地协同工作，并在配合之中体现并强化交流的感觉。

8、有感染力

说话非常重要的功能和特点是传情达意。达意虽然已经很不容易了，但那只是基本的要求，此外还要传情——传达说话者的情绪情感，表明态度，并且使听话人受到感染和鼓舞，这样的传达才真正发挥了语言的功能。

首先，考生自己的思想感情要运动起来。自古以来，人们就认同“感人心者，莫先乎情”的观点，也就是说，要想感动别人，首先要感动自己，一定要有情感，而传达者自己如果没动感情，那么很难想像他所说的话会使人产生切身感受，并进而感染感动听众。同时，当说话者的思想感情运动起来以后，他的语言表达自然而然也会发生技巧上的变化，如声音的虚实、明暗、高低、大小、长短的变化都会产生。

其次，考生要考虑到听众可能会产生的情感的变化。实际上，考生在设计自己的评述内容结构时，多少都会考虑到内容的重点、亮点，也会模糊地意识到听话人可能会对自己的哪些话产生兴趣。对于那些可能会引起听者注意的内容，考生可以着重加强内容的设计，强化其可能产生的感染力。

再次，考生要从语言表达的角度增强表现力。思想感情运动起来还属于内省状态，只是自己的感情汹涌澎湃地运动起来，还不一定能够在语言上表现出来，也不一定能够感染听众。考生可以通过观摩广播电视节目、文学作品朗诵等艺术形式来学习语言表达的艺术，看一看别人是怎样通过语言来打动人的，想一想自己应该怎样处理自己的语言表达。在具体的表达过程中，要敢于将这些心得体会表现出来。

9、举止得体

即兴评述既是一种语言艺术，也是一种交流沟通的艺术。

在评述过程中，考生一方面要通过自己的表述表明观点，发表见解，同时还要在与听众(主考老师)交流的过程中力求让对方接受自己的观点。实际上，听众是否接受你的观点，一方面要听你评述的内容，另一方面还要看你的表现——接受一个人的观点往往是从信任一个人开始的，在这里，考生的礼貌、举止等问题都会影响到你给人留下的印象，也会影响到你说话所产生的效果。

首先，考生始终要礼貌行事。比如，进入考场后主动向主考老师问好，说话过程中的言谈举止都要合乎礼仪规范，考试结束后也应向主考老师道别。其实，礼貌行事并不是一个表面上的形式问题，它反映了一个人的素质修养和道德风范。强调这个问题，一方面是提醒考生在进入考场后不要因为紧张而忽略了这点；另一方面也是建议大家在日常的生活中就要养成尊敬他人、与人和睦相处的习惯，加强自身的修养，这是保证一个人长久立足的基本要求。

其次，言谈举止要自然大方。在广播电视节目中担当播音员和主持人，实际上是与广大的观众听众交朋友，紧张局促、扭扭捏捏都会给人以不舒展的感觉，这不利于你被接受。有的考生可能觉得自己在举手投足的时候不宜把动作做得太夸张，这是对的，不过，一般看来，不少考生不是动作太多、幅度太大，而往往是不敢做动作。你要有胆量和自信在众人面前展示自己。

再次，讲话过程中要讲究仪态。人们在说话过程中不是纹丝不动的，仪态往往显示着一个人的心理状况，并配合语言表达起到辅助作用。总的来说，考生无论是采取站姿还是坐姿，都要给人以挺拔端正的感觉，两臂自然下垂或者配合语言适当运动。

10、和谐自信

和谐是一种美，它要求考生要把各种要素协调地组合在一起。考生的各种表现如果和谐，往往就会给人以审美的享受，从而在和谐的表现中圆满完成自己的应考任务。

（1）、考生应该做到自信与谦逊辩证统一。自信不仅可以帮助你应对各种突发事件的发生，以便顺利地完成各项考试任务，同时还体现了你的心理素质和人格修养。自信并非自大，自信表现为对自己所说内容胸有成竹，状态松弛从容，人生观积极向上，应对挫折顽强乐观。因此，谦逊的美德同样需要，它表现为对自己的客观评价，对师长的尊敬，对未知领域的探索精神，等等。

（2）、考生要做到思想感情和语言表达协调一致。人有喜怒哀乐等情绪情感的变化，语言表达也有高昂激烈或沉稳舒缓的样态，这都是正常的，关键是在考试的过程中，能否使思想感情和语言表达协调一致。特别是当语言表述中有明显的价值判断时，你一定要在态度上表现出来，力求避免冷漠和无动于衷。

（3）、考生要做到有声语言和副语言配合协调。副语言(主要是体态语)是辅助有声语言进行表达的。有声语言表达既要起到传达意义的作用，又要能够表达情感和交流沟通，在这个过程中，副语言要与有声语言配合，关键是要恰到好处，不蔓不枝。

（4）、考生要做到活泼与沉稳相得益彰。一般的考生年龄都不大，作为一名中学生，都应该有蓬勃的朝气和相对活泼的性格，要能体现出年轻人应有的年龄特点。不过，活泼与沉稳并不矛盾，你的言谈举止要稳重镇定，遇乱不慌，在融洽的气氛中与主考老师进行面对面的交流。

【回答考官提问】

回答考官提问一般情况在自我介绍完以后出现，这一项实际上是自我介绍的逆向与延伸考察，自我介绍是考生主动说明自己的认识情况，回答考官提问是考官主动考察考生各方面的素质条件，尤其是专业的素质与潜力。由此可见，考生在设计自我介绍时，与专业相关的素养条件，要多表述一些，这样被考官关注的可能性会增加！

考官对问题答案的关注程度不是太大，他们更加关注的是考生对问题的思考过程及对问题所涉内容的态度。更多的考察将关注考生思考的积极性上，是不是在独立思考，是不是有独立思考的习惯，看问题是否偏激等等！

很大程度上，你的自我介绍决定考官提问的走向，自我介绍设计严谨，有实质性的说明，这一环节也将变得有章可循，某种意义上说，考生完全可以“把控”考官的考察范围及深度！因为，考官的问题首先根据你的知识结构进行提问，进而往深度迈进！他们在选择适合专业学习的考生，不是以故意刁难考生为乐！

考官提问这一环节主要是用来作为其他测试方式的延续和深化，是一项比较注重开放性的考察方式。在这一环节中，考官会对考生的性格人品、知识背景、专业素养进行考核，更侧重于考察考生是否具备专业所应有的素质及潜力. 这一环节是考生发挥自我的一个重要阶段，同时也是加深考官对自己印象的重要环节。考官为了达到相对来说比较准确地判断考生是否具有学习该专业的潜质的目的，任何问题都有可能出现，而且大部分考官的问题完全是随机的，但绝不是漫无目的的随意提问，随机是对不同考生来说的，考官会视具体情况进行有针对性的提问的，尽管问题千差万别，但考察方向还是比较接近的，那么考试前对考官们的提问方向的了解就显得尤为重要。那么提问方向直指什么呢？主要指考官根据什么来提问(即考察目的)。

我们必须清楚这一环节是对口头表达、心理素质、独立判断、艺术感受、生活观察等能力的综合考察，考官通过考生对各种问题的回答来挖掘一些潜在的能力，考生回答时也不必揣摩考官的意图刻意迎合考官心理，要积极思考问题如何回答。通常这一环节的绝大部分问题没有标准答案，因此也不要去苦思冥想正确答案是什么。把怎样想的说给考官就行---思考过程比直取答案更重要!回答问题的过程有时比回答的内容本身更重要!

主考老师通过考生在考试中的表现，综合考查考生包括语言表达在内的相关知识和能力，具体说，比如捕捉能力、理解能力、分析能力、知识面、表达能力、沟通能力、应变能力等等。

(1)捕捉能力

捕捉能力反映了考生对话语重点的鉴别能力。有时主考老师说的一席话并非句句都是重点，特别是当主考老师提问的重点只有那么一两处时，考生要在听到主考老师问话后迅速抓住问话的重点，就重点问题进行思考、分析，并组织语言表达出来。在捕捉问话重点的过程中，考生要弄懂主考老师说的每一句话的具体意思，同时又要把握其说话的整体语意，然后在对比分析中找到重点。

(2)理解能力

理解能力反映了考生对话语中心意思的把握能力。语言的表意容量是巨大的，一句话的中心意思也许并没有在字面上体现出来，而是通过重音、语气、表情显露出来，简单说，考生要理解主考老师到底问的是什么问题，并就此做出自己的回答。

(3)分析能力

分析能力反映了考生对问题的判断研究能力。考生在分析问题时，除了要在整体上把握话语中心意思以外，还要对问题涉及的内容进行具体的评判与分析。比如当主考老师让你谈一谈对某件事情的看法时，你首先要表明自己对这件事情的态度，是喜欢还是厌恶，是支持还是反对，这是从整体理解和判断角度的回答；接着，你还应该说明自己为什么会有这样的看法，这件事情的前因后果是怎样的，它有可能朝什么方向发展。对问题分析得越透彻越能反映出你有较强的思维判断能力。

(4)知识面

知识面反映了考生平时的积累和涉猎的领域。编导在工作中会涉及到许多领域，遇到各种各样的问题，因此，有丰富的知识储备和较宽广的知识面，无论是对于提高节目的文化含量，还是对于提供自身的修养，都有莫大的好处。在提问中，主考老师的有些问题是带有知识问答性质的，包括文史方面的知识、艺术领域的知识、体育知识等等。你如果有这方面的知识储备，则可以在完备的问答过程中给主考老师留下良好的印象。

(5)表达能力

表达能力综合反映了考生对问题的捕捉、分析和理解的成果，它是回答提问项目中的核心环节。不管考生对主考老师所提问题理解得如何，都要在表达过程中反映出来，否则，前期工作成果就不能得到切实的展现。表达能力反映了你的分析理解能力，同时也反映了你的语智。当然，我们不排除考生头脑清晰但表达不畅现象的出现，但是，对此你应该重视这一环节，并注意在平时通过朗读、演讲等方式进行语言表达能力的训练。

(6)沟通能力

沟通能力反映了考生与其他社会人的交际能力。在考试过程中，考生应该认真倾听主考老师提出的问题，积极思考，礼貌得体地做出回答，让主考老师感觉到你是在专注倾听并认真作答的，这样才能形成良好的交际态势，以完成你完整的考试。

(7)应变能力

应变能力反映了考生对意外事件的处理能力。这一能力也会被主考老师纳入到对你的考查范围中。当主考老师提出一些比较敏感、比较棘手的问题时，你应该有能力巧妙地化解难题，并大方地予以做答。

以上这些知识能力的考查不一定是逐项进行的。也不一定同时都考查，很多情况下都是综合完成的。考生在日常的考试准备过程中可以逐项对照，找出自己的不足。然后一一加以训练和解决；而在考试过程中则不必一一对照、衡量，只要自然放松、积极投入就可以了。

以上提到的各个考查项目是考生在得体应对过程中逐渐完成的。考生在回答主考老师提问时应努力做到理解准确、反应迅速、回答周全、礼貌得体。不过，不少考生可能是由于紧张、随意或缺少礼仪方面的知识与训练，结果出现了一些不该出现的问题。

回答提问时至少应该注意避免出现以下问题：

1、反应迟缓

当主考老师提问以后，考生如果迟迟不作回答，则会给主考老师以反应迟缓的印象，特别是如果在主考老师屡次提示，你都没能张嘴做答的情况下，主考老师往往会为了避免尴尬而终止提问，这样一来，考生也就失去了展示自我的机会，当然，主考老师也不能给出考生所期待的好成绩。

反应迟缓的原因有很多，例如：有的是因为考生实在不知道该如何回答，比如问题比较敏感，而考生一时又没有巧妙的回答策略，结果造成对话终止。在这种情况下，考生宁可明确地表示自己很难回答这个问题，也比一言不发好。也有的考生知道问题的答案，但有时为了表述完美，则默默地打腹稿，可是由于打腹稿的时间过长，也会给人以反应迟缓的印象。在这种情况下，考生应该抓住核心问题加以阐述，在表达的过程中不断深化自己所说的话题，在可能的情况下边说边思考相关的问题，以便加以拓展，即使只是就一点把问题说清楚了，也好于都想周全以后再回答。

2、答非所问

有时，当主考老师刚刚提出问题时，考生马上就发表自己的见解，但由于没有完全理解主考老师说话的目的，没有把握主考老师所提问题的核心意思，结果出口千言，离题万里。这种答非所问的现象并不少见。解决的关键是要稳住心神，仔细倾听主考老师的提问，抓住问题的核心，然后就核心问题加以回答。

更不可取的是主考老师的问题还没有问完，考生就抢话回答。这样做至少造成两种不良后果：其一是没有听清主考老师的提问，甚至还没有听到主考老师说到核心问题就抢先张口了，这无疑会造成答非所问的结果；其二是即使回答得还算完整准确，也确实回答了主考老师想要问的问题，但由于没有遵循说话的礼貌原则，同样会给主考老师留下不好的印象。由此我们可以看到，听不懂问题的意思，没听清核心的问题，或者不礼貌地回答问题，都会破坏良好的状态，产生不良的后果。

3、应对不周

回答提问，实际上就是一种应对，在语言上给以内容上的应对——在形体上给以交流上的应对，这种应对都是有来有往的，任何一方没有做好这种沟通交流工作，都会造成应对的不周。

内容上的应对要做到语言表达准确、全面：准确的含义好理解，那就是对于主考老师的提问要准确理解，正确分析，合理做答，特别是涉及对一些现象的看法问题，更应该把握分寸讲出道理。这里考生须注意的是：并不是要求你不发表自己的见解主张，关键是要对你自己所说的话有足够的把握，要对你自己说的话负责，不能逞一时的口舌之快。全面，是要求考生对问题的分析要系统、辩证。比如“请谈一谈你对应试教育的看法”这一话题，可能不少考生都认为应试教育有不合理的地方，可是如果联系我国国情，考虑到我国的教育资源还不够丰富，那么要想让适龄青年接受高等教育，应试的方法还是目前更为可行的、合理的和透明的选拔人才的方式，而对于这种应试教育不够完善的地方，我们也不能回避，应该积极地研究，提出合理的解决方案。这种全面透视，正反对比，辩证分析的方法，有利于做到语言表达全面、准确。

形体上的应对是要做到运用态势语言来辅助有声语言的表达，从而形成良好的交际态势。一般来说，人们的眼神、表情、体态、动作等都会反映出一个人的内心世界，当人们真诚地与他人交流时，他的眼神是关注对方的，表情会随着说话内容的变换而有较丰富的变化，身体也会呈现出接近说话对象的态势。对于考生来说，首先是要做到从心底里强化与主考老师认真交流的意识，同时也要在体态上有所注意和体现。

4、礼貌欠佳

礼貌的问题同样表现在语言和举止上。 语言上的礼貌，并不是说考生每一句话都要有“请”、“谢谢”之类的字眼，但在回答提问的态度、表达的语气上却会体现出你的修养来。真诚、平等、积极、热情、投入，这些态度都是必需的，在这样一种态度的统帅之下，考生就比较容易做到语言表达上的礼貌。此外，诚实也是礼貌的一个重要组成部分，正如前文所说，即使照实说自己对这个问题不太明白，也比不懂装懂东拉西扯要好。

举止上的礼貌，是说考生要通过得体合适的举止，反映自身的修养和对主考老师的尊重。每一个人在人格上都是平等的，主考老师也会尊重每一个考生的，因此，考生不必卑己尊人不必唯唯诺诺，而是在平等的基础上表现出对主考老师及其工作的尊重。总的原则就是落落大方，分寸恰切。

例题：

（2017）你对微电影的看法?

(2017)用镜头描述父母送孩子离别的场景。

附：

湖南2019年编导类专业统考考试安排与时间

科目日期 时间		1月6日
上午	9:00-11:00	综合知识及命题编写故事
下午	2:30-4:30	影视作品分析