老胡观点：教师的时间都去哪儿啦？

前几天的某一个下午，我们去某中学进行一次科研普及活动。当我们乘坐电梯的时候，忽然有一个年轻女老师问学校教科室主任说：“科研讲座几点结束啊？”得到教科室主任肯定的答复后，该女老师说：“听完讲座之后，我得赶紧回家给孩子喂个奶，还要回来再上晚自习呢。”听到该老师的这句话，我们不禁感到很好奇地问：“孩子多大了？”老师回答说：“孩子已经4个多月了。”

这段对话，让我们浮想联翩，五味杂陈。我们是该赞扬该教师的奉献精神呢？还是该赞扬学校的教育管理体制严格呢？还是说，我们的教育本身出现什么问题了呢？我们不知道，学校中像这种女教师匆忙的身影到底有多少？但我们知道，一线老师们确实很忙碌：忙得没时间上洗手间，忙得顾不上吃饭，忙得没时间给孩子喂奶，忙得没有了节假日。甚至有一名教师这样说：“作为一线教师，我也觉得自己实在是太忙了，忙到备课都是匆匆忙忙”……一线教师如此的忙忙碌碌，我们该怎样去评价？

在讲课前去一趟洗手间的功夫，我们顺便从部分教室的后门看了看教室内部的情况。我们发现孩子们都还在“埋头苦学”，发现有的教室后排还站着几个学生，发现课桌上堆的各种书籍和资料，已经把孩子们“深埋”其中。我们还发现有部分老师，正在声嘶力竭、口干舌燥地给学生讲着课。在每间教室门口，几乎都张贴着各种励志的标语和口号：“成绩是奋斗出来的”“全力以赴，以勤奋改变人生，永不言弃”……在走廊的墙壁上，几乎每个班级门口都张贴着一张张的“目标”贴条，包括姓名、目标大学、期中考试目标以及写给期中考试后自己的一句话……

目前，大部分中小学校实行午餐制和下午课后的延迟服务。我们老师从早晨七八点到下午五六点一直待在学校里，每天都要“看着”孩子们。老师在满足家长需求的同时，自己的空间、时间和精力也被消耗进去了。有部分校长非常苦恼反映说，我们老师已经没有教研活动和备课活动时间了。也就是说，老师们把大量的时间和精力都用在了服务学生上，这就出现了过于强调服务功能而弱化了我们教师的专业功能。那么学校如何做到既能够强化服务功能，又能够强化教师的专业能力，这是我们中小学教育面临的一个新课题。

据部分语文老师反映，现在孩子们的作文普遍出现了一种十分不正常的现象，即“假作文”。也就是说，孩子们的作文大部分内容是虚构或者杜撰的，因为孩子们没有更多的时间和空间去体验和感悟生活，因此作文缺乏真情实感，无病呻吟，不知所云。

在无限挤压学生和老师的时间、空间以及消耗精力的时候，我们本该丰富多彩的生活变得单调乏味，我们本该拥有广阔无垠的世界变得如此狭小，我们本该充满勃勃生机的教育事业，变得只有分数和成绩……

我们不禁要问：教师的时间都去哪儿了呢……

就在本文即将结束之际，一名小学老师给我发来了她当天的工作“流水账”：

胡XX，从早上一下子忙到现在，我就把我一天（今天）的生活给你流水账的说一下哈：早上7点从家里出发，7点25到校，7点35分吃完饭，到校门口执勤。到7点50分，上个厕所，进入办公室开始备课，批改卷子，二三四节连续上课，12点放学，到餐厅执勤，12点30开始吃饭，1点10分巡视，看学生餐后服务情况，直到1点30分，2点-4点学科教研，放学去校门口执勤。到现在才有时间坐下写案例，还有三个班的试卷没改……

（作者胡远明，郑州市教育科学研究所）