【学习规律】恍然大悟来自不懈思索——学习的诀窍2

学习方法具有个性化特征，照搬别人表面上的做法很难成功。但学习毕竟是一门科学，它具有共通普适的规律性，任何个性化的方法“诀窍”，都是建立在共通规律基础上的。作为以学习为职业的学生，学习一点学习科学知识，有利于提高学习的效率。

前文我们介绍了关于简单学习的“试误学说”及关于学习的“最近发展区”理论。今天我们接续前文，为大家介绍高级（复杂）学习的“顿悟”学说，以及它带给我们今天学习的启示。

3. “顿悟”如何产生？

恍然大悟，说的是原来苦苦想不清楚的问题，一下子忽然想明白了的学习状态。认知心理学上称为“顿悟”。

“顿悟说”来自于格式塔派心理学家“猩猩取高处香蕉”的实验。是描述复杂学习的一种理论。

（图片来自网络）

如图，高处挂有大猩猩最爱的食物—— 香蕉，旁边设置了几个散乱的空木箱。猩猩无论站立、还是跳起来都够不到那香蕉。

猩猩并没有像那桑代克的猫那样一味胡窜乱跳，而是坐下来静静地“想”了一会儿，只见它慢慢站起来，把几只木箱摞到一起，站上去，取下心爱的香蕉……。

最初，心理学家认为猩猩能够“最终摞起木箱、获取香蕉”的结果是猩猩通过思考产生了“顿悟”。

可是，关于它凭什么产生这种“顿悟”，却很难有合理解释。

也许此猩猩在生活中经历过类似情景，或者观察到人类（或其他动物）运用过类似策略，这些情景在它“本人”的大脑中留下了印记，此时此刻，遇到了类似的挑战性问题，它经过短暂的“思考”，将当前的“难题”与过去的经历（阅历、观察的结果等）在大脑中挂起钩来，获得了“顿悟”。

学习，不正是这样一个把当前所学内容跟过去的经验（已有学习结果）挂起钩来的过程吗？

历史记载，大科学家也有类似的“顿悟”经历，比较经典的是德国化学家凯库勒“梦到”苯环结构的事例。

当时，凯库勒连续几天里不断地思考如何给他的学生讲清苯的结构（在当时的经验看来，苯极其不饱和的分子组成跟它表现出的、极其稳定的性质很难挂起钩来），都未得到理想的结果。

终于有一天，他在梦中梦到一条蛇用自己的嘴咬住尾巴，形成了一个闭合的环。

受此启发，凯库勒醒来写出了苯的环状结构式。成为科学史上的趣谈。

（图片来自网络）

现代心理学研究指出，日有所思、夜有所梦。

就是说，大脑在夜里并非全部休息，而是会自动地梳理白天、甚至以前所感知的信息。

本号前面的文章中，曾经举过笔者本人睡前背诵那些当时难以理解的政治题目的例子——睡前读了多遍，但并不能够熟练背诵，但是一觉醒来，却可以熟练、流畅地背诵出来，这样的结果应该与大脑在深夜不断辛勤工作有关。

“顿悟”学说给我们学习的启示是：

（1）学习需要素材的积累，思维不会凭空产生。

学习没有课内、课外之分，课内知识只是最低限度的学习要求。谁（不管学生、老师，抑或是家长、教育官员）如果试图只单纯地学习课内那十分狭隘有限的东西，谁就上当受骗啦！你的学习之路将会越走越窄，最后走不通、被悄无声息地淘汰出局了事。

中国没有固定不变的贵族阶层，教育的过程其实就是一个社会分层、人员分化的过程。你若甘心被别人淘汰，你就偷懒、少学好啦！

曾经很火的微信文章“三年的懒惰，必将换来一生的卑微”，讲的正是这个道理。

（2）直觉和顿悟不是凭空产生的，需要大量素材积累的基础上，进行积极而连续的冥思苦想。

所以，学习、尤其是高级（复杂）学习，不必追求“立竿见影”的效果。

过去那种“问题不过夜（及时向别人求教以便获知答案）”的提法，在高年级阶段的学习中应被重新审视。一旦求教于人，你将只获得知识，而丧失思维能力训练提升的机会。

问题是促进思考的因子，思考才是形成神经联结（学习的结果）的关键。

所以，问题一定要在自己脑袋里充分酝酿，只有当“百思而不得其解”时，才可以拿出去求别人指点，那种一遇到问题就迫不及待地向别人伸手的做法，对于自身学习能力的形成是很不利的。