深植泥土，芳香四溢

这周，连续听了五节六年级的数学课。同样的内容，不同的教师，演绎出了不同的精彩。课后，除了和任课老师交流外，我们听课的老师们也相互教研，就某个问题有时还争议半天，茶余饭后的时间里，都在品味老师的课堂，我们相互评课的时间远远超过了老师们授课的时间。

下午，参加了学校数学教研会。教研会的主题是“如何做好学困生的补差工作”，老师们发言很真切，谈出了学困生的成因，主要是学习习惯差、家庭教育不好、学习基础差、思维能力差。也谈了自己教学中很好的对策，如分层作业布置、生活关心引导、课堂提问启发、家校联系等等。非常喜欢学校的教研氛围，开诚布公，相互切磋，取长补短，在相互交流中促进自身专业发展。

非常喜欢老师们这种认真的工作精神，非常感恩他们质朴的教育情怀，在学科教研会上，我讲了三点：

一是要研究课堂。课堂是教育教学的主阵地，作为教师 ，要敬畏课堂，研究课堂，把课堂作为教师的立身之本。抓住了课堂，就抓住了质量。教学的主要内容，百分之八十都要在课堂上予以解决。作为和辅导，只能是课堂的延伸和补充。教师要备好课，通过不断打磨课堂，提高自己教育教学专业能力。

二是要研究学生。我们建构以学生为本的课堂，主要是以学生的学习为本，教是为了学，学生学了没？学生怎么学？学得怎么样？是衡量教的主要标尺。作为教师，要善于研究学生，构建良好的师生关系，善于管理学生、启发引导学生，调动学生学习的积极性，让学生保持良好的“向学”状态。

三是相互切磋，共同成长。教学是项技能，技能主要在实践中修炼，在实践中养成。教师要善于学习，不但从书本学，还要从同伴中学，在实践中学，要扎根于教育教学第一线，从复杂的教育情境中汲取养分；要善于反思，善于总结，要让自己的经验上升为教育思想和主张。

教学是一项很琐碎的工作，仔细想来，老师的一举一动，一个笑脸，一个提问，都有无穷的功夫。就拿一节课来讲，上好一节课，老师需要查很多资料，认真研究学情，每节课上，老师要关注课下五十个孩子，不同的学习状态。正是不容易，才显得教育教学的丰富和可贵。

深植泥土，才能芳香四溢。很多事情，看似最笨的办法，往往最有效。看似最慢的脚步，往往最扎实，走得更远！