原来“自主学习”还可以这样操作
在前天，谈了《准备》这本书中对于启发最大的一段话：
今天则是想聊聊《准别》这本书中，莎米特中学的自主学习。
关于自主学习，在书本，作者塔文纳校长详细介绍了学校每天一小时的自主学习时间。我自己在一所寄宿制学校工作，学生每天晚上都有将近两个小时的自学时间。
所以我看了塔文纳校长对于自主学习时间的操作比较感兴趣。
下面是一个简易流程，我做了梳理。
1.制定目标。
对，最开始的一步，就是要把目标制定下来。莎米特中学的老师通常会问，”你这一个小时的目标是什么，两分钟准备。”
目标的制定，按照“SMART目标”制定法则。
“SMART目标”是由乔治·多兰（George Doran）、亚瑟·米勒（Arthur Miller）和詹姆斯·坎宁安（James Cunningham）提出的，代表具体的（Specific，S）、可衡量的（Measurable，M）、可执行的（Actionable，A）、实际的（Realistic，R）和有时间限制的（Timebound，T）目标。
拿我们学校的晚自习来说，基本上每一个科目老师都布置了具体的任务，作业都已经写在了黑板上，晚自习时间也是有限的，学生只要根据自己的学科能力，把每一门学科作业的预计完成时间进行标注就好。
为了更好帮助学生，在晚自习高效完成作业，到时我开学设计一份目标清单给学生。其实，现在我们的孩子，对自我的要求还是相对明确的，看下面这份目标明细，是一个孩子在期末考试之前制定的。
所以，我们学校现在，大力倡导每天要在黑板上书写学科任务，在目标导向上还是非常可取的。
2.共享目标。
当然莎米特中学的老师，对于学生制定的目标，会逐个指导，给与反馈，帮助调整。
还有一件重要的事情，就是把每一个人的目标共享出来。老师们把一份记录所有学生的目标投影到白板墙上，这样每一个学生就可以看到其他人的目标了，一方面是相互监督，另外一个方面，大家会比较目标，会让目标更加实际。
3.执行目标。
执行目标阶段，就是开始自主学习。
记得在教室里面把倒计时开起来，这样学生更加容易掌控自己的进度。
4.反思复盘。
在结束倒计时的前几分钟，老师们会让孩子们停下来，进行一个简单的回顾。
老师们先会问，看看哪里做得好，为什么？
学生们纷纷回忆刚才执行过程，自己做的好的地方。
当然老师也会问学生，哪里做得不好，为什么？
学生则是要说出刚才执行过程中的不足之处。
我们平常上了自习课，下课铃声一响就走了。下次，试着在下课之前五分钟，让孩子们说说自主学习的亮点与不足。虽说是短短五分钟，但是能够坚持威力无穷，因为你是在帮助孩子们回头看自己的学习。
甚至我在想，下一次，早读结束之后的五分钟程辉，也可以这么做。并且我们还安排两位同学进行记录，一位记录亮点、一位记录不足，记录一段时间后，我们再拿出来看看，我们这一段时间，做得好的地方在哪里，这些就是我们的班风，哪些又是做得不足，这是我们凝聚全班力量要去解决的。
自主学习的流程，其实就是，制定目标、执行目标、反思复盘，循环往复，形成闭环。
关于自主学习，莎米特中学的老师们特别强调这五个特性：随机应变、寻求挑战、坚持不懈、直面挫折和适时求助。
随机应变，不要墨守成规，学会自我调整目标。
寻求挑战，给自己一个更好的要求，不满足现状。
坚持不懈，不达目标誓不罢休，不轻言放弃。
直面挫折，难免失败，不要气馁，重新来过。
适时求助，当自己遇到困难时，学会像他人求助。