如何上好试卷讲评课

高考备考过程中，大考小考是常态，很多时候会“以考代练”，既模拟训练高考答题规范，又限时训练重要的考点、难点，可谓一举两得。所以，上好试卷评讲课是高三备考成败的一个关键环节。

一、评讲试卷时，常常犯以下错误：

（一）阅卷不及时，讲评滞后，使得讲评失去了效果

（二）阅卷后不作分析，没有针对性的逐题讲评

（三）只重解题过程，忽视方法指导与思维训练

（四）教师一讲到底，学生主体参与不够

（五）只讲错误，就题论题

（六）不考虑各层次学生的需求，浪费了部分学生的时间

（七）试卷讲评后缺乏反馈练习，减弱了试卷讲评的效果

二、试卷讲评课应注意的几个问题

（一）注意收集反馈信息

讲评的好坏依赖于反馈信息的准确性，奥苏贝尔说过，“影响学生的唯一重要因素，就是学习者已知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学”。因此， 进行数据统计，保证讲评的针对性是上好试卷讲评课的前提。一般情况下，应统计以下几方面的内容：(统计这一步，现在许多地方用的智能评卷系统轻松搞定，不需人工统计，那样工作量太大了)

（ 1 ）总体情况：包括最高分、最低分、平均分、及格率、优秀率等。

（ 2 ）对学生得、失分情况进行统计、汇总：按选择题、填空题、解答题等不同题型统计全班错误人数及错误类型。计算各类题的平均分，以此衡量全班对此类题的掌握情况。统计每一道试题的得分率，并与事先估计的情况相比较，以此总结学生的学习效果并反思老师的教学效果，以便做出及时、合理的调控。

（ 3 ）对典型的、有代表性的错误应特别关注，记录错误内容或过程。

（ 4 ）对学生试卷中好的解法进行整理，以向其他学生介绍，促进全班的共同提高。

(二)教师在统计的基础上，应针对学生的知识性错误进行分析，对学生犯普遍性错误的原因做到心中有数。教师要多问“为什么学生会在这道题或这类问题上出错？”是概念法则不清，还是计算能力薄弱，是单项知识没掌握，还是综合运用所学知识解决实际问题的能力不强。引起错误的原因是多方面的，是学生方面的问题，还是教师方面的问题。就学生方面来说，是智力因素引起的，还是非智力因素引起的，是基础知识掌握不牢还是学习方法不对头。就老师方面来看，是钻研教材不深，驾驭能力不强，理解不到位，讲解不到位，还是教法不当等，不能回避教师教学中的遗漏。