​我和女儿学诗词 | 卢仁强

作者

我和女儿学诗词

卢仁强

身边总有一些朋友时不时的问我：卢老师，你家孩子背诗词吗？我回答：背啊！朋友接着问：什么时间背？我说：不固定。朋友又问：背哪些诗人和词人的？我回答：还是不固定。朋友继续问：效果怎么样？我说：很好。朋友听完，一脸懵的望着我，很认真的说：卢老师，你又开玩笑了吧！我没有解释，而是反问道：你家孩子背吗？什么时间背？背谁的？背了多少？效果如何？朋友一听，立马就精神了起来，带着满脸的骄傲和自豪,向我讲起了孩子背诗词的事。他家孩子每天晚上写完作业后都要背一首诗词，李白、杜甫、白居易、孟浩然、王维等诗人写的一些常见的诗,孩子都要背。到目前，孩子背了200多首，基本上做到了指哪首,背哪首，而且能倒背如流。听完朋友的讲述，我说：孩子很棒，那孩子理解吗？会用吗？朋友显然没有料到我会这么问，他愣了一下，磕磕巴巴的答道：这个，这个不知道，反正孩子能背下来。在经过短暂的沉默后，朋友又问我：你这不固定，那不固定，那你家孩子是如何背诗词的？而且还让你自认为效果不错。从朋友说话的语气中，我听出了一点小情绪。

我马上回答到：举例说明吧，每周末，我都会带着孩子出去玩，有一次去聊大日晷旁，那时正值三月天，满园的梨花，湖边的垂柳，随风起舞的杨柳絮及围绕在四周的繁花，孩子穿梭其中，追逐嘻戏。“梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明”，在听道我背完苏轼的《东栏梨花》这首诗后，女儿看了看身边的梨花，指了指垂柳，抬头看了看漫天飞舞的杨柳絮，又环顾了四周的春花，竟兴奋的蹦了起来，“爸爸、爸爸，这首诗不是正写的当前吗？”，我又背了两遍后，女儿也背了下来。接着，给她讲苏轼，讲这首诗的意思和蕴藏其中的价值观念，就这样完成了“服务一条龙”。

今年清明节小长假的第一天，我带着妻子和孩子去聊城野生动物园游玩，由于昨夜大地刚刚经历过风雨，车子行走在光岳路北路，时不时的带起一点水花，透过车窗，望着道路一边的落花和绿叶，妻子问女儿：哪首诗词能道出当前呢？女儿背出了《春晓》，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”女儿的诗声刚落，我便背起了李清照的《如梦令·昨夜雨疏风骤》，“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。”之后，我和孩子便拿孟浩然的诗和李清照的词做了比较，相谈甚欢，孩子高兴的说：爸爸，路上竟然藏着诗词，学习古诗词真有趣。这也许就是我想要的答案，一路成长一路诗。

不知从什么时候起，在孩子中间掀起了一股背古典的热潮，家长仍给孩子一本古诗词，背吧！学校的情况也好不了哪里去，甚至更糟糕，背吧，背吧！只要背不死，就往死里背。在孩子背诵诗词等经典之前，有一个至关重要的问题必须要搞清楚，为什要孩子背经典？仅仅是为了作秀，炫耀？还是为了在试卷上填上那几个空？还是要内化为一种文化。我思考的是，等孩子们长大成人，当座在飞机上时，他们是否会吟出“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”，当行走在大漠时，他们是否吟出“大漠孤烟直，长河落日圆”，当面对人生挫败时，他们是否会吟出“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行，竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”。特别是他们走向社会，面对复杂纷繁的世间万象，承受着各种压力，为了生活而奔波的时候，他们的眼中是否有诗意，心中是否有远方？也许不会，因为他们只是背诵，看到的只是文字；也许他们会，因为他们接受的是诗词教育，看到的是文化。学以致用，用以致学，孩子们的古典学习也该变一变了。

作者简介

卢仁强，聊城高新区深小体育教师，追求“讲真话，干真事，做真人”矢志不渝。喜欢读点“闲”书，抒点“闲”情，管点“闲”事。人生处处皆风景，一路走，一路看，一路想，记录文字二十万左右，发表学术论文8篇。