【访谈】说说教书育人那些事
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说说教书育人那些事
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有人加好友，说是请求帮助。原来是2018届的毕业生屠炜莉，要完成一项学校的暑期社会实践，“中国人物故事”专项调研，她们小组选择的课题是“当地教师代表的优秀典范调查分析”，于是她联系了我，有了这篇简易的访谈。
可以简单介绍一下您自己吗？比如您的年龄、教龄、以及您在教育行业经历等这些基本情况。
杨春林，1976年出生，1998年大学毕业，工作21年，班主任工作19年。中学语文高级教师，语文教学大赛全国一等奖获得者。杭州市优秀教师、杭州市优秀班主任、杭州市最美教师、杭州市育人先进个人、全国百佳班主任、全国班集体建设先进个人，《班主任》和《新班主任》封面人物，《新班主任》杂志专栏作者。所带班级多次被评为“杭州市先进班集体”“杭州市优秀团支部”。杭州市首批名班主任工作室领衔人，国培省培师资培训专家。“浙江班主任”网络研修团队创始人，浙江省2015年度教育新闻人物。开通“杨春林的班”微信公众号，三万多班主任老师关注，著有《变出品牌班级》等。
您当初为什么会选择教师这个职业？
实事求是讲是阴错阳差。最初我不是志愿当老师的，我报了其他的专业，但是志愿没填好被调配到了师范院校。人生有两种选择，干一行爱一行，爱一行干一行。我选择的是干一行爱一行。一个人能够做到爱一行干一行当然是好的，但是很难的，因为你爱人家，人家不一定爱你。
还记得您教授的第一堂课是怎么样的吗？
关于第一堂课，应该分不同的维度。真正的第一堂课确实很难界定。
在实习之前是要试讲的，讲给我的同学听，那也是我的第一堂课，我讲的是《荷塘月色》，我感觉讲得是比较差的。其实这篇文章的层次是很清晰的，我记得当初写景部分的层次都没有理顺，讲得磕磕碰碰，所以印象特别深刻。在后续教书岁月，我告诉自己，教授一篇文章，必须把脉络理清楚了，自己内心清晰了才能传达给学生。
我是在浙大附中实习的，实习文章是“一方有难，八方支援”的那篇文章，题目叫《为了六十一个阶级兄弟》，是很老的一篇文章，你们肯定没学过，讲的是“一方有难，八方支援”的故事。我印象最深刻的是那时候写错一个字，把“噩耗”的“噩”字写错了，写成了“恶人”“恶习”的“恶”，我自己都没有觉察出来。学生提醒我了，我半天没反应过来，印象特别深刻。这给我的启迪是，做老师不能犯知识性的错误，要尽量的规避。
至于正式工作之后的第一堂课，我的印象已经不是那么的深刻了。要让一个人留下深刻的印象，很多时候不一定是成功的经历，往往还是失败的经历，痛彻心扉的记忆，从这个角度来讲，“苦难是我们的好朋友”这句话是没错的。
虽然我在高中并没有上过您的课，但是经常能听见关于您的消息，您觉得您在学生的眼中是个什么样子的老师呢？
我在学生心目当中的形象，我个人感觉是有血有肉、幽默风趣、生动活泼，尽管年纪一大把，还是属于可爱型的，能够和学生玩在一起，也正是因为这个原因，我从中享受到了很多教育的幸福。所以我认为，一个老师一定要有童真要有童趣。
您是如何看待学生犯错的？有些学生特别调皮不服管教，您如何对待这些学生？
有一段时间“狼爸虎妈”特别流行，您是怎么看待这个教育现象的？作为班主任，您对管理学生这一方面有什么心得体会吗？
高中时期学生学习特别紧张，也很容易出现心理问题，您碰到过出现心理问题的学生吗？您是怎么疏导的？
关于心理问题，现在还是不少的，每一届都有，有的还不止一个，比较普遍的就是抑郁症。那么面对这样的学生，我的做法是，尽最大的努力去理解他接纳他，站在他的立场来思考问题，多一份包容，多一份呵护，听他倾诉。哪怕其他同学不理解，也会按照我的理解去关心他，照顾他，给予他心理支持。其实，他们也是很不容易的，也不希望自己有问题的。不过，心理问题也很正常，和头疼脑热一样，没什么大不了。唯一不同的是，一个身体一个心理，仅此而已。学生出现心理问题的原因很多，家长的要求太高，学生的自我要求也太高，期望跟现实的落差等等，都往往会造成身心的不健康。所以我认为，人还是要有一个平和的心态。
您从教这些年来，在这个过程中有没有遇到一些特别棘手的问题？您是如何解决的呢？在您最困难的时候，您有想过转行吗？
最近几年，当老师碰到很多的棘手问题，很多超出我个人能力的问题。不过我的一个人生定位就是立志做一辈子的班主任，所以面对这些问题的时候，我没有想要去逃避，恰恰相反，我认为这些问题就是我的课题，和他们相处好了，和他们碰撞好了，我也就成长了。所以面对棘手的问题学生、问题家长，我都不会太痛苦，每每这个时候我都告诉自己，我又要成长了，因为没有强大的对手就没有强大的自己。
在教育领域，尤其是班主任领域当中，我的专业化水平已经达到了一定的高度了，不会跳槽去做其他的工作，不会舍弃已经积累下来的经验。
前段时间有一则新闻“初一女生遭老师公然辱骂”，您对此有何看法？
学生遭老师公然辱骂这种情况是有的，师生之间彼此伤害的事情还是普遍的。老师伤害学生，往往是老师没有办法了；学生伤害老师，往往是学生情绪崩溃了。我个人认为，双方都有原因，老师可能专业化程度不高，学生可能应对问题的能力还有待提高。不管怎么讲，老师辱骂学生，不尊重学生，对学生的身心造成伤害，我认为这是老师要尽量规避的，应该坚守的教育的道德底线，对学生保持尊重是我们老师应当做的。当然，作为我们老师有时也很无奈，也会碰到不讲道理的家长，碰到不服管教的学生，用流行的话来讲，林子大了什么鸟都有，我们老师只有在反复的实践中，找到应对的平衡点。现在国家重视教育，提高教师的门槛，出台了很多支持学校和老师的政策，我相信未来一切都会更好一些。
您认为如何把握与学生关系的度？
我认为就是严而有格，对学生还是要严格的，但是不能严厉，要有格调，要将心比心，不要忘记自己当初怎么成长过来的，给他们多一份理解，己所不欲勿施于人。我秉持这么一个观点，先把学生当人看，然后再把学生当学生看，这样相处起来会比较愉快。
大概每个学生都希望自己能被老师记住并留下一个好印象，您是否有记忆深刻的学生，大概是什么样的学生招老师们喜欢，容易被记住？
容易被老师记住的主要是两类，表现特别好的和表现特别差的，中间的往往印象不太深刻，因为人的精力是有限的，总是会容易记住那些特征比较鲜明的。我们老师所倡导和追求的，当然是积极的、乐观的、开朗的、与人为善的、能找自我原因的、心中有他人的，也就是说，中华民族传统美德继承比较多的，老师会喜欢多一些。
大多数人感觉教师这个工作会给人一种单调重复甚至会有些乏味的感觉，您对此有何看法？
老师容易步入职业倦怠，特别是评上高级职称之后，评正高难度又很大，容易步入等退休的状态，做着简单重复的工作。我认为，没有激情的教育教学是生命的消磨，是师生的彼此伤害。我在培训老师的时候，经常讲一条，要创新育人举措，所以我经常会引进一些源头活水，增加一些创新的因子，给教育的平静湖面扔进几个石子，掀起一些波澜，让自己感觉教育幸福的，从而让学生体会到生命的张力，这样，师生就共同成长了，就感觉趣味盎然了。
您认为作为语文老师，您和其他科目的老师区别在哪里？
语文老师可能比较感性一些，其他理科老师可能更严谨一些。语文老师的特点是对语言文字关注比较多，接触文字比较多，更加人性化一些，对学生和家长多一份理解和支持，更加通情达理。当然，相对来说可能口头表达能力、适当的书写能力会比其他老师稍微好一些，这给我的工作带来了很多的便利，因为要传播得远，就要书写，就要表达。
您从教这些年来获了不少奖，也出版了自己的书籍，您对这些结果满意吗？目前对自己还有什么要求，有什么目标吗？
到目前为止，我出版了《变出品牌班级》，接下去当然还准备要写，我的目标要求不算很高，五年写一本吧，注重质量。下一本书初步打算是“班级越带越好带的秘密”或者“用系统的思维来带班”就这么两个命题，再积累素材，搭建框架慢慢打磨，总要给自己一个交代，留下点痕迹。上一本书已经印了五六次了，也卖了几万本，还算不错吧，因为现在书的销售总体行情还是不太景气。写书是我的学术追求，如果条件允许的话，机遇好的话还去评个正高评个特级，顺其自然吧，最近杂事比较多，影响我静心，可能这条路也会比较艰难，但还是会继续往前走。
您有什么业余爱好？您觉得您在退休之后会干些什么？
努力工作在同时，我也热爱生活享受生活，吃喝玩乐都不落下。平时最多的运动就是跟同事打球，每个星期都打一到两次羽毛球，每次一到两个小时，也算劳逸结合。
现在我在全国有一定的影响力，了解我的人也有一定的数量，前几天在秦皇岛讲课有个黑龙江的老师说已经听过我三次讲座了，可见我在外省的影响力还是可以的。我先在外省有名，然后在省内有名，墙内开花墙外香的那种类型。我退休之后，可能就是到处去讲课吧，带上家人一起全国去旅游，看看世界了解风土人情吧。
当然，未来有无限可能，我非常期待！
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杨春林， 杭州市优秀教师， 语文教学大赛全国一等奖。杭州市优秀班主任、杭州市首批名班主任工作室领衔人， 浙江班主任网络研修团队创始人。浙大等多所高校培训讲师，国培、省培授课教师。《班主任》 《新班主任》 等媒体封面人物， 浙江 2015 年教育新闻人物，著有 《变出品牌班级》等。
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