为什么说分享会是一种好的激励方式

今天更新比较早，写完，带着女儿豆丁到外面转一转。

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教师的专业成长，离不开分享。

分享，对于教师来说，就是总结提炼自己的教育方法与经验，再在一定的群体范围内表达出来，最后达到让受众有所启发的目的。

现在学校也是极为重视分享这件事情。

刚刚入校的新老师，有新教师座谈会，新老师需要在座谈会上，分享自己新入职以来的感受。骨干教师，因为绩效好，则需要分享一些“快准狠”的干货。名优教师，则是会有更高的站位，常常在区域活动时，分享自己的教育实践。

最近看脱不花的《沟通的方法》，发现让老师积极去分享，从管理层面上讲，其实是一种激励老师的方式。

脱不花在书本，仍然用一个公式，总结了激励的方式：

激励=及时赞美+行为建模+反馈闭环。

简单来说，及时赞美，就是“你做得真好。”

行为建模。就是“请问你是怎么做到的”。

反馈闭环，就是“你的行为对我产生了启发”。

下面我就结合，教师分享会，来说说分享会是如何达到激励老师的目的的。当然，由于我自己在学校，本身需要组织一些分享会，我想我的这些思考，也会对自己接下来的工作有所帮助。

1、及时赞美。

分享会邀请之前，需要改变一下邀请话术，以往可能会这样讲：小明老师，下月班主任例会，邀请你做一次分享，主题：如何培养班级小干部。

这样的邀请，几乎就是一种告知。

改变一下：小明老师，您在班级小班部培养上有自己独到的做法，多次听同事们说，你班的小班部管理能力强，你人在不在班级一个样。下月班主任例会，想邀请你做一个有关如何培养班干部的分享，不知道你是否有空？

可能上面的说法还有改进的空间，但是至少比第一次好一点。好在又对小明老师带班的赞美。

当然上面的沟通，最好是面对面的。

2、行为建模。

所谓行为建模，就是要从自己可能繁杂的经验中，提炼出最有价值的部分。并且进一步升华为具体的方法论。这些方法论是可以不断被复制与优化。

所以在分享会邀请完毕之后，就要跟分享老师说了，要把自己具体的方法分享出来。

提炼自己的教学实践中的方法，是对自己最有帮助的。

但是，我也常常发现，很多老师参与分享会，只是在东拼西凑，这就浪费了一次分享机会。一定要借着分享的机会，全面梳理自己的经验方法，看到表象背后的底层逻辑。

3、反馈闭环。

分享会结束，点评者最好讲讲对自己的启发。

我们会看到，现在虽然是一线老师在分享，但是到了点评环节，点评者很大篇幅是讲活动的意义、个人的见解（个人见解是需要讲，这是一种指导与点拨，但是从激励老师角度来讲，个人见解能够少讲就少讲）。

点评者应该多讲一些分享者对自己的启发。我现在自己主持一些活动，我就要求自己，如果是多位老师分享，每一位老师我就讲一点启发，如果是少量老师分享，我就讲2-3点启发。这样做，也是促进自己的成长。