名师——倾听儿童生命里的声音和故事

名师——倾听儿童生命里的声音和故事

自从第一本书开启了李素怀老师的阅读生活后，发现桌子上已经摆不下读过的书，后来购买了书柜，柜子里也被书籍塞满了。看着一本本书籍，李素怀已经有了十年的阅读经历，这个经历恰好是李素怀成长和蜕变的十年，也是在爱研会浸泡的十年。十年的阅读经历算是李素怀十年的阅读史，迷茫--寻找--蜕变--回归的历程让李素怀重新审视自李素怀和教育。

当初李素怀对阅读还很质疑，李素怀又记不住，读它有什么用，当李素怀一本本书的读过来，李素怀却拥有了力量，让李素怀顿悟，或是警醒。他们就这样潜移默化的留存在李素怀的记忆里，某一天当李素怀遇见一个比较棘手的问题，或是在某一个场合表达自己，李素怀曾经阅读的文本会与李素怀的思想相互连接，形成一个新的“想法”帮助李素怀看到更多可能。李素怀会在那一刻觉得自己有力量，有自己更多新的观点。

疫情这一年多，由于居家隔离，李素怀完全的沉浸在阅读中，那一刻李素怀拥有了自己美好的世界，世界一下子变得安静，生活也放慢了脚步，那段静止的时光带给李素怀很多新的觉察和感知，把之前忙碌中的“盲点”一点点剥离出来，发现很多新的问题。一些未曾破解的问题也找到了答案。

对自我的发现让李素怀确定了人生主题，也精简了很多工作方式，放下了毫无意义的欲望，做一项自己能够做好的，并且应该做好的工作，去向儿童的世界，倾听儿童生命里的声音和故事。

看成尚荣先生《儿童立场》后，生发出很多“心的视角”，用心去观察儿童，去体会儿童的言行和行为。往深处探索一点，往远方思考一会，总会发现那里有惊喜，有新的风景，你未曾捕捉到来自儿童真正的声音。

一次听课中，老师问：“校园文明礼仪的学习，咱们应该有怎么样的行为呢？”

一个小女孩低声的说：“不应该动不动就绝交！”

李素怀很好奇，很多孩子会说，见到老师打招呼，升国旗敬队礼，在走廊切忌大声喧哗……

而她却说了关于“绝交”的事情，如果再深入探索一下，小女孩一定经历过交往中被拒绝，或是友情遭受挫折等，这让李素怀有所觉察，青春期的孩子常常因为“交往”问题而苦恼，因为“关系”处理不当影响了成长，而那些细微曾困扰孩子的“小事”如果被看见，可以和她好好聊聊，也许会解除她心中的结。

阅读可以让李素怀先知先觉，之前处理学生问题，常常会有自责和愧疚的事情，因为李素怀们被情绪所控，没能帮助学生解决问题，反而因情绪暴躁，掩盖了真问题，当学生害怕生气的老师，会把问题掩藏起来，让李素怀们看不到，或是李素怀们假装看不到。

当李素怀无计可施时才会在学生犯错误时发火。当李素怀的书读多了，李素怀的脾气变得平和多了，也能够解读情绪背后的需要和感受。而更好地支持学生的成长。

读书是教师最好的备课，最便捷的学习方式，读书促进思考，思考促进实践，每一次阅读李素怀都是在与一位智者对话，跟灵魂交流，与自己相遇。