学习能力是天生的吗

在相当长的时间里，专家们都认为学习能力主要取决于是否天生聪明，以至这个课题没有被充分地研究过。

专家们通常认为，人们或者有学习能力，或者没有学习能力。

聪明，或者说掌握某种专业技能的能力是天生的，是不可复制的特质，就像眼睛的颜色是与生俱来的一样。

人们尽管有多年的受教育经历，甚至多年的课堂教学经验，却没有专门学习过学习方法。

也就是说，人们不知道在某一特定专业领域或者某一具体学科中，如何行之有效地提升专业技能。

比如，“学习”这个词本身就是一个非常模糊的表达。

学习是指反复阅读一本教科书，还是指做例题、死记硬背，甚至包括所有这些内容？

再比如，“练习”这个词，是指重复同一个技巧吗？

练习是否需要具体的反馈意见？

练习是需要高难度，还是需要非常有趣？

……

其他错误认识还有很多。

人们有关学习方法的认识，很多都没有研究结论的支撑。

50%的人认为，学习这件事不需要太多的指导，而研究结论反复验证的结果是，学习实际是一个长期持续的、专门的过程。

学习过程可以反映我们当前社会的一个实质问题——专业能力的变化。

并且，尽管没有任何研究结论证实存在不同的学习风格，也就是通常人们觉得有的人通过运动的方式学习更有效，而有的人可能通过视觉信息学习效果更好。

其实掌握一套有效的学习方法并不费力。

但是由于对学习的错误认识，现在很多人依然不知道掌握新知识、新技能最好的方法是什么。

比如，人们可能会反复阅读材料，尽管这也是学习的方式之一，但效果不好。

或者用笔画重点，但是从来没有研究结论支持这种做法。

尽管有大量的文献证明，反思某项技能、跟踪学习进度都是很好的学习方法，但很少有人采用。

在我们不断学习新知识、新技能的过程中，上述情形在反复发生。

比如，别人给你一套新软件，你需要掌握这个新的应用程序。

比如，你需要谈定一个新的客户，你展示思路的过程应当有效地提升客户的参与度。

比如，你需要马上记住一个电话号码，你需要掌握短时记忆数字的有效方法。

学习活动需要集中注意力，需要规划，需要反思。

只有懂得如何学习，才能更高效、更深入地掌握所学的专业技能。

因此，学习是一个过程、一种方法、一套理解事物的体系。

而学会“如何学习”，则是终极生存技能。

心归航，再启航

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