孩子学习缺乏主动性，应该怎么做？

很多孩子现在不仅学习没有主动性，做事情也没有积极性，遇到什么事就喊“妈！爸！”

完全不会自主思考和合理安排！金华一位妈妈别出心裁想出一招，贴出纸条：

语文：不会的字请查字！不要喊“妈”！

写完的句子及看图写话请读两遍，读通顺！不要喊“妈”！

数学：所有的题目做完请认真检查！不要喊“妈”！

不会的题，请读题3遍！不要喊“妈”！

实在不会的题目请完成所有作业之后再喊“妈”！

请认真书写，认真检查，你妈我也实在不想喊你！

谢谢配合！合作愉快！

很多父母没有注意到合理的界限，对于孩子有求必应，有困难就立刻为他们解决，这就造成了孩子的自我管理能力不足，同时执行力也比较差，该做的事情不去做，习惯性拖拉磨蹭，即使去做了也常常丢三落四，毫无计划性和整体性。

那么，如何改变孩子学习不足的问题呢？首先你需要了解学习动力缺乏的原因。

01 缺少成就动机

所谓成就动机，指的是个体所具有的试图追求和达到目标的驱动力。孩子缺乏学习动力，自证“我不行”其实就是缺少成就动机的体现。

成就动机作为一种高需求的驱动力，能够直接影响孩子的行为、思考方式和长期状态。

1953年，心理学大卫米歇尔做了第一个关于成就动机的实验：

实验中呈现给儿童和青少年4张意义模糊的系列图片，要求他们根据图片编故事。

精神分析理论认为，人们会将自己的隐藏的欲望投射进编写的故事中，研究者可以根据被试编写的故事中涉及成就内容的多少测量其成就动机。

研究发现成就动机较高的个体也许会说，图中的人物已经为一项将在医药界掀起革命的科学研究工作了几个月，而成就动机低的个体会说这个工人干完了一天的活，很高兴可以回家休息了。

研究发现，在这类成就动机测验中，成就动机较高的孩子，学习成绩也更好。

02 多巴胺分泌不足

多巴胺作为影响大脑行动力的基本物质，多巴胺分泌不足也会影响孩子的学习动力。多巴胺的存在影响着大脑的行动力，受大脑内A10神经的刺激，释放多巴胺。

多巴胺会让人产生愉悦感，为了再次感受这种愉悦感，大脑会增强对该行为的学习兴趣，提高相关部位的活跃度。

在积极的情绪调动下人脑会产生多巴胺，如果孩子在学习过程中能够产生让人愉悦的多巴胺，那么在孩子眼中学习就不再是枯燥乏味的活动了。

当然情况往往事与愿违，在学习中多巴胺分泌不足的情况占据大多数，无法产生愉悦感从而导致兴趣缺乏，学习的动力不足也就变得不能理解了。

在辅导孩子学习的过程中，很多家长都认为和孩子达成某种约定可以鼓励孩子学习，提升学习兴趣，激起孩子学习的动力。

但实际情况恰恰相反，家长的这些行为会会使孩子失去学习的动力，一旦没有了奖励孩子就不会主动去学习而且还会比实施奖励政策之前学得更糟。

让孩子心甘情愿，以“自我意志”为前进动力，孩子才会出现持续的学习动力。

为了确保多巴胺的分泌稳定，给予孩子更多的学习动力，让孩子更快的进入学习状态，提升学习积极性，我们可以采用更为直接精准的科学训练——脑电生物反馈训练，让脑神经细胞逐渐习惯在枯燥的环境下产生适量的多巴胺。

与此同时，通过辅助训练抑制注意力不集中和消极情绪的产生，让大脑养成高效用脑习惯，达到增加注意力和学习效率的效果。

孩子学习拖拉、不专注，往往是因为学习过后觉得枯燥无味，大脑多巴胺出现分泌不足的情况，降低学习效率。对此，我们可以采用心理行为认知技术，有效刺激大脑神经，提升孩子学习效率。

竞思心理行为认知训练，从孩子的日常学习和生活为切入点，穿插辅助训练，进行任务细分，逐步改变孩子认知层级，调动孩子学习积极性，促进大脑多巴胺分泌，帮助孩子养成高效学习的好习惯，摆脱拖拉、无序。