【300】语文的魅力

今天要从学校组织的学科竞赛说起。竞赛科目定为语文、数学、英语和物理。宣布了参考名单和一个半小时的考试时间，就有孩子急匆匆地跑过来问我：“老师，语文有作文吗？”我猜到了孩子们的担忧，说实话，我也一头雾水，不知道这一个半小时究竟要考什么，更无从准备。“别紧张，多背背古诗词，文学常识，作文随机应变。”我一脸轻松，只为了掩盖内心的惶恐。

拿到考卷的那一刻，懵了一阵，只有两道题，满眼的小方格已然告诉你，这是作文专场，时下流行小作文和大作文。却也轻松了很多，心里总也想着，作文总要比死记硬背的古诗词和文学常识容易得多罢。

考试开始便专心致志地研究着自己也动手写写下水作文。这才发现，手里的两份试卷都很有分量。七年级的小作文题目要求为：（下图）

分析着这个题目应该有两层要求，第一，选择其中之一，第二，要写出它给予语文学习的帮助。第三，字数要求不少于150字。

很快选好经典名著，因为这学期一直在推进阅读，更容易下笔，然而，开头一句“生活即语文”写罢，就发现自己语句啰嗦，直到80字开始才关联到名著，而且只涉及到了《钢铁是怎样炼成的》一本，与本意差之千里。这一点应该认真反思。如何更为精炼更有目的性地阐述自己的观点是重中之重。

还算顺利地完成了小作文，转眼看大作文。（下图）

圈定了题目要求，第一，侧重于写人，第二，抓住人物特点，写出人物个性。这两点并不难做到，写人记事的文章从小学开始就一直在训练，但难点在于，难忘的事件里凸显出人物的个性特点。

首先表现在题目补充上应当有心意，其次在于开头部分无论简约，亦或煽情，亦或悬虚都理应能顺理成章的引出要续写的故事。

我的这一篇选择了从教生涯里的分水岭，一个转折点来书写，更有话来说。开篇从王小波的生活语录引入，从快乐和痛苦的两层次引到自己纠结痛苦里隐含的快乐，也还算顺理成章。后面的文字偏于散文化，总也觉得散文里优美的辞藻自己太过于欠缺，而想要凸显人物也一定会运用人物描写的方法，包括语言动作神态心理等等，我的文字里似乎这方面又涉及偏少。

终于发现，这样的文章难，难在于写记叙文很难出彩，写散文，则需要大量的散文化优美文字充实内容，自己更需要不断的训练和不懈的积累。而这样的积累里必定需要更广泛大量的阅读来支撑，读的广博，格局便更开阔，文字也就豁达了。

九年级的作文竞赛小作文题目如下（下图）

考查了“劝说”这一语文表达交流，另外也有意在考查用简明的语言表达清楚自己的观点这一能力。

恍然大悟，语文竞赛如果真的只考查古诗文积累以及文学常识，基础知识，未免太过于浅薄，而高质量的语文，一定是有丰厚的积累之外，更有更高的素养能力在其中。而写作，表达交流恰恰能够在短时间里看到一个孩子的思维是否清晰条理，积累是否充实丰富。

语文，究竟是什么呢？我想，是分数，是能力更是情怀。是一种不单单包含了知识层面之外更有精神深层次交流和思考的学问。批阅卷纸的过程里，看到了七年级的孩子们稚嫩的文笔中偶有几篇不凡的文字时，我的心为之震颤。似乎不单单读到了孩子们的妙笔生花，不仅仅读到了一个又一个个性洒脱而又丰富多彩的个体，更加深入深刻地读到了自我的浅薄。

看到有这样一句话“全世界都可以当做语文来学习”，是啊，生活即语文，语文是全世界。而作为语文老师的我，应该不仅仅要教给孩子们知识，更应该有意识地推进孩子们语文素养的提高，推进广泛阅读，阅读经典是一条必经之路，唤醒真实的写作必定是另一条路。这两点，都很难，但我想，只要有意识地，坚持不懈地去做，一定比不做强百倍。我们需要的是一种重视的意识，一种持之以恒的精神，同时，我们也真的应该要脚踏实地地提高自我修养，让我们的生活变得更有意义，让孩子们在成长的道路上感受到精神的慰藉，任重而道远。

（下图为七年级的孩子们的作品展示，铿锵的文字背后我读出了感动和温度。）