辛苦事情温柔以待
小学语文老师改作文，没有一个人不识叫苦不迭！学生怕写作文，老师怕改作文……苦的事情苦着做，那会是灾难吧，那就换一换，苦的事情平和做，或许就平和了！平和中就有了温柔……
在我们的生活中，一定有某些时刻，让我们不自禁心生温柔。暖阳下，撸着猫咪读着夏目漱石的《我是猫》；或者在周末换上散发着阳光☀️芬芳的床品，在音乐声中放空自己；或者在古老的小镇行走，看青青的石板路，蓝蓝的天，悠闲的小镇人……那么，此刻，在陪读的出租房里，我打开取暖器，泡上一杯清茶，就着桌上雏菊的淡淡清香，打开手机，开始微习作的批改，经过近一年的训练，微习作已经成为我和孩子们心灵沟通的通道，我已经开始温柔地享受这个过程……
将近一年的打卡训练，孩子们的进步都很大，但差异也有！天天坚持练笔，篇篇都精彩的那一部分同学，现在可以做到30分钟写出600字，且精品迭出，我已然完成了批悦到了欣赏甚至期待的华丽转身，因为这些孩子的文字让我欣喜，让我惊叹，让我有了小小的成就感……对于她们习作的批阅，除了提出一些小意见，更多的是我读后的感受和真诚的赞美，是心与心的交流！
还有些孩子的文章特别有趣，忠实记录着班级、家里发生的有趣的事情，场景再现，妙趣横生，诙谐幽默的语言让人读后忍俊不禁……原来老师不在班级众生如此有趣，原来温文尔雅的江南老师生气时也会歇斯底里，原来爱自己的爸爸妈妈也会让自己想要绝交……哈哈，孩子们的世界就是如此丰富多彩……
习作中还有孩子们给我推荐的书，推荐的电影，我告诉孩子们，因为他们推荐得好，让老师有了去看的想法，我谢谢他们！孩子们自然乐此不疲，劲头更足！殊不知他们在推荐中已然提高了自己写读后感和观后感的能力！
很多时候，在批阅孩子们习作的时候，变成了我与孩子们的心灵沟通，不仅仅是作文层面写作技巧的沟通，很多时候是解答孩子们的困惑，理解孩子们的诉求，倾听孩子们的问候声，感知孩子们的喜怒哀乐……透过文字，看到他们的喜怒哀乐，感知的生活趣事，了解他们小心事，温柔以待……读着读着，改着改着，心更加宁静温和！
让孩子们爱上文字，让孩子们养成用文字记录生活的习惯，使文字成为孩子们精神家园，我想，对于小学语文老师，算是一件功德吧！
原来，一件很辛苦的事情，也可以温柔以待！