陈培：心仪则景美 且行且思考

孙维刚老师生前是北京市22中的一位普通的数学教师，他从1980年开始进行了从初一到高三的三轮半六年一循环教学教育改革实验，第一轮、第二轮、第三轮实验班的学生，高考成绩一届比一届出色，尤其是第三轮，40人中的22人升入清华、北大。更重要的是，这些学生升入大学后，有相当数量的学生当了学生干部、拿到奖学金；绝大多数继续攻读了硕士、博士。尽管这些学生升入初中时大都考不上重点校，但经过孙维刚6年的培养，不论是在大学里，还是毕业走上工作岗位，都是全面发展、备受称赞。

作为一所普通中学的一名普通教师，在学校里，他甚至连组长这样的“头衔”都不曾有过，最高的“职务”就是班主任。但就是这样一位教师，却创造出了令人称奇的育人成绩。

如此辉煌的成绩靠的什么？靠的是打造出神入化的课堂、关爱学生的精神生活、造就一个强大的头脑、想方设法“累”学生、打通学科的“壁垒”、用同一种思维跨学科学习……概括起来就是，让思维“自由”、让课堂“流动”、让“问题”在教学中行进……

我们一直在追求着至善至美的课堂，可却常常忽视了课堂教学的“培养”功能，只是为“教学”而教学着。“肃静”的课堂，成了师生沟通的“障壁”。我们知道，无论课堂教学怎么改，都少不了教、学、考三个字，为了应对来自各级的考试，总是很匆忙地完成着课堂教学的任务。事实上，课堂教学中的“风景”总被我们忽略，更遑论去追求“出神入化”、“关爱学生”、“造就大脑”、“打通壁垒”了……

我们要站在文化的高度来看待课堂教学，看待高考。如果教学仅仅就是为了应付那张高考的试卷，我们的教学思维就会狭窄，学生的所学就会有限。我们要在课堂上让学生的思维“自由”地飞翔，思维“自由”的挥洒，才能有创见的鲜花绽放。我们要让“自由”的心灵在课堂上流动，“心仪”课堂上那“不期而遇”的“美景”，让思想的火花在师生的“思维”的碰撞中生成。

任何动物、植物都在不停的追求自由当中，级别越高，自由度也就越大。植物的级别度最低，但植物可以通过根系、飞鸟、风……去追求自由。再不行，像蒲公英……用发射器、降落伞等去追求自由。动物为什么到哪里就首先划分一下自己的领地，因为在自己的领地可以自由，随心所欲啊。人类发明宇宙飞船就是向太空去寻求自由。但人类真正的自由是精神的自由。

我们知道，每个国家都有值得抬头仰望的高度。除了自然的，还有就是社会的、人文的。但社会人文的应该是主要的，它是人类文明的历史。中国的长城、埃及的金字塔、法国的埃菲尔铁塔……都是人类文明。但人类总是由不自由走向自由的。《廊桥遗梦》和《泰坦尼克号》表现就不一样。《廊桥遗梦》是自由选择的结果，《泰坦尼克号》则是灾难性的，《廊桥遗梦》中的人没有伤害任何人，自由的同时也让别人自由，而一场灾难造成别人的痛苦就是不自由，从这也可以看出，《廊桥遗梦》的价值就高于《泰坦尼克号》。其实，所有形式的读书都是一种学习，学习就是一种价值阅读。如何关注学生的精神生活呢？我的理解就是要阅读，说得直白点，就是要多读书。因此，我们很有必要借助于课堂，用我们的态度去感染学生，用我们的灵魂去摇动学生的灵魂。

我们要让“问题”推动着课堂教学的深入。在哈佛大学流传着一句名言：教育的真正的目的就是让人不断提出问题，不断思索。一个人从说话时起，就会不断提问。国外学生听课用一个大大的牌子写上自己的名字，为的是教授好提问。美国大学教师是从头问到尾，他们认为真理是在讨论中呈现的。

为什么痒是一种欲望，疼是一种教训？为什么会有“差生”？为社么坐在同一个教室，由同一个人授课，怎么会有70分和90分的差距？……

解决这些问题的最好的做法，就是让课堂流动起来。

英国大作家萧伯纳访问苏联时，遇到一位小姑娘，分手时，萧伯纳对小姑娘说：“回去告诉你妈妈，今天和你玩的是世界著名的作家萧伯纳。”小姑娘回答说：“回去告诉你妈妈，今天跟你玩的是苏联小姑娘玛莎。”豪迈是一种精神状态，课堂教学就是一种豪迈。

鸟在天上散步，鱼在水里散步，风在梢头散步，人在天地间散步。有许多的景致是要慢下来方可嵌入心怀的。大自然有丰富的表情，蕊在花中是羞涩的，叶子在枝头是狂野的，草丛中的虫鸣因隐秘而放纵，大树上的蝉声随着你的足音的强弱，及时地调整着声调的高低……

一位哲人说过：心仪则景美。若心情明朗，眼底之物则美，若一味抱怨登山之劳苦，欣赏山间美景的情趣则化为乌有……课堂，是教师魅力展示的场所，我们要且行且思考。

作者简介

陈培，中学高级教师，江苏省中小学教师培训学会中学语文教学专业委员会常务理事、南通市语文学科带头人，现任教于如皋市第一中学。