22号班规背后的教育——老师把学生当做什么了？

22号班规背后的教育——老师把学生当做什么了？

///虹野

今天认真地看了网上流传甚广的22条班规，本来想写一篇文章泛泛而谈点到即止，可是越看越觉得触目惊心，耸人听闻。就打算把制定这些班规后面的教育理念、管理理念和方法一一谈论一番，唯有此才能知道这些班规后面让人恐慌之处。

我们先不说这些班规在班级管理当中是否有效，我们也不说这些班规是对是错，我们要思考的是制定这些班规的时候老师把学生当做什么了？

我们从宏观上来看这22条班规，我们发现这些班规没有丝毫顾及到学生“人”的因素。

比如说，在2号班规中“我们欣赏带病坚持上课的孩子！”附注1中“班级所有男生不得在操场和校内外进行球类运动”，第16号中“严禁课堂内发出任何声音和动作”。这三号班规几乎完全不考虑“人”的健康因素，对于运动对孩子成长的作用近乎于无知，缺乏基本的人道精神。

再比如说，3号班规“严禁与同年级的外办学生进行接触”，4号班规“严禁与校内外的‘黑道分子’或小混混进行接触和认识（黑道和小混混在学生生涯存在吗？值得商榷），6号班规“严禁本班学生使用网络进行QQ、微信聊天”、“严禁班级学生私自建班级QQ群”。人的社会属性中，非得重要的一环就是“人际关系”，这个也是“核心素养”中重要能力。在核心素养进行调研的时候，那些成功人士在谈及成功秘诀的时候，首推的就是“人际关系的能力”。可是我们的班规几乎剥夺了孩子们正常人际交往的行为，这等于剥夺了人的“社会属性”。人际交往能力的缺失和下降，在近些年网络上表现得非常明显，很多人在网上除了怼人之外几乎不会任何的人际交往的技巧，这种情况教育很难推卸责任。

13号所说的正常男生、正常女生的模样和15号班规禁止女生装饰打扮，几乎是采用一个模子把孩子们对美的追求给消灭在萌芽状态了。社会上的以俗为美和教育中对美育的“歼灭”不无关系。我们很难想像全世界上所有的人都是一个小平头的情境，如果真的是那样恐怕是非常令人绝望的。

几乎所有的班规中都涉及到无处不在的“举报”，人人自危之下，道德何在？

17号班规“严禁看与学习无关的杂志书籍”，也就是说社会中广大人类的智慧与学校教育无缘了！如此学习怎么可能会让孩子们成为有智慧的人呢？

通过22号班规中23条规定，我们发现在实际的教学中德、智、体、美几乎都在反对之中，而劳动教育根本从班规中消失了。我们很难想象在制定班规的老师的心目中，我们的学生就是无德、无智、无美、无人际关系的“人”？写这个“人”字的时候，本人一直在思考，这样的学生还是“人”吗？或者说是还被当做“人”吗？

答案显然是肯定的，因为22号班规中既否定了人的生物属性（健康），又否定了人的社会属性（人际交往），甚至还不让孩子们思考人生和理想，这是教育还是想毁了孩子？让这些孩子变成手不能提、美丑不分、封闭自闭、善恶不分的脑残？通过近些年网络上的各种喷子、五毛、粉红之类的无脑表现，我们似乎发现22号班规真的起了作用！

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作者 : 虹野

编辑：虹野