评述的“表”与“里”

在我看来，不论是播音主持评述项目的教学者还是学习者，在进入到一定阶段后，有很大概率会陷入对评述“表”“里”混淆的怪圈。

那么这里不可避免的先要来讨论和定义什么是评述的“表”，何又为“里”。我来谈谈自己的看法。往往的，考试中需要学生就某种社会现象展开评论。这里将会牵涉到的“表”一般包括：现象的各种表征，现象所包含的各种要素（如人，物）。除此之外还有什么是可以纳入其中呢？我觉得还包括该现象所造成的影响。之所以会有这样的分类，也恰恰来自于历年的教学经验。学生们拿到类似“你如何看待追星现象”这种评述时，大量人会把焦点集中于年轻人追星的原因，和这么做会带来的影响。

那么什么是评述的“里”呢？如此看来我倾向于认为是那些现象背后的运行规律，各主体之间的内在关系。依旧以上题为例，明星与粉丝之间存在着什么样的共存关系，导致了追星现象，以及粉丝经济的诞生？明星与粉丝是不是这个现象的所有关键元素？显然不止这两方。

从思维特性上来看，我们的惯性思维会下意识的滑向我们熟知的领域或是已知的知识。因此就要求了意图在评述教学（学习）中有所突破的人们，要自觉的把自己推向对已有认知的未知面，挖掘规律，找到真知。

这是一个和自己作对的，艰苦卓绝的过程。倒唯有这么去做，才能摆脱惯性，实现质的提升。