“熊孩子”变身小小男子汉，全靠“揍”出来的？ | 幼儿园融合纪实
作者 / 北医幼儿园 彭瑾
见聪聪之前，就先从别的家长那里听说了聪聪的很多“恶劣行径”——爱捣乱、常哭闹、有攻击行为、总是欺负别的小朋友……
入园时聪聪三岁，能认识2000-3000字，IQ是85分，精细动作只有30个月，语言有32个月，偶尔有主动性语言，认知方面是36个月，大肌肉发展31个月，社交只有26个月。
聪聪妈口中的聪聪是一个专注性差、问题行为很多的“熊孩子”。聪聪妈告诉我，在管教中，得让聪聪感到害怕，他才会听话。
初见聪聪时，他表现得很胆怯，紧紧拉着妈妈的手，不敢直视我，当我伸出手想摸摸他的头时，他坚决地说“不要”，聪聪妈见状，厉声说“聪聪，你怎么这么没礼貌，赶快跟老师问好”，聪聪马上把头扎到妈妈身上，谁也不看。
我微笑着示意聪聪妈停止呵斥，随手拿起一辆小汽车，告诉聪聪，如果他想玩的话可以从妈妈那里拿。不一会，我便看见聪聪拿着小汽车玩得特别好，还不时往我这里张望。
之后向聪聪妈了解到，聪聪会因为别人抚摸头感到很不舒服，所以非常敏感。了解到这点后，我常在之后的相处中以微笑、温暖的眼神、及时的肯定和鼓励来向他表达友好。
入园的第三天，聪聪主动拉起我的手一起去户外做活动，脸上还带着憨憨的笑，我知道，聪聪已经接受我了。
01 | 在小组活动中
【情景3：椅子倒了 & 钻到桌子下面】
【情景4：爬桶里的他】
02 | 在班级活动中
【情景1：第一天进班就“闯祸”】
刚到班的第一天，聪聪想和小朋友们一起堆积木，但因为活动区域人数受限制，小朋友们拒绝了他，聪聪就把他们堆的积木全都推倒了。这时我向聪聪解释为什么他会遭到拒绝，是因为活动区域是有人数限制的，并带他向小朋友们道歉。
孤独症孩子的规则意识比较薄弱，因此我们需要通过一定的引导来帮助他们增强这样的意识。
【情景2：刺耳的锣声】
因为聪聪很喜欢新年歌曲中的锣声，所以常会拿着锣敲来敲去。一次活动结束后，我把他单独留下来，允许他敲一会锣，同时把声音录下来。第二天班里播放新年歌曲时，我把录音一起播放出来，聪聪意识到了这个声音是不和谐的，想让我关掉。
孤独症幼儿由于社会性较差，会让我们感到他们是拒人于千里之外的。
其实不然，他们的内心情感是很细腻、很丰富的，这需要我们用善于发现的眼睛、充满爱的真心，去感知他们的内心世界。
【情景1：聪聪与我】
在一次互动游戏中，由于聪聪没有控制好力度，把我右手拇指的肌肉拉伤了，手指红肿起来。聪聪当即就懵了，不知如何是好。
我通过安慰他来缓解他的紧张情绪，之后他捧起我的手吹起气来，还问我疼不疼。第二天聪聪用自己的小手摸了摸我手上的绷带，小声地说对不起，我当时特别受到触动。
【情景2：聪聪与同伴】
参加融合班的支持性游戏时，我会引导聪聪体会和同伴在一起的快乐、遵循友好相处的规则。
比如在郊游、参观动物园等活动中，我会引导聪聪感知同伴间互帮互助带来的快乐，从而进一步激发他主动参与其中的愿望，引导他相应的行为，并给予及时的正强化。
真正的融合教育，应该互为融合，共同成长。聪聪的成长也印证了这种互赢！
【情景1：故事大王的PK】
聪聪和海海都很喜欢给小朋友们讲故事，聪聪因为识的字多，故事储备量大，而海海讲故事时感情和语调非常丰富，小朋友们都很喜欢听他们讲故事。
不过聪聪讲故事时的感情、语调都没有海海丰富，而海海识的字不如聪聪多，我便跟两位小朋友商量，引导他们相互帮助。
最终，经过相互学习，两位小朋友讲的故事都更受小朋友的欢迎，都获得了“故事大王”的称号。这件事之后，聪聪做起事情来更有自信了。
【情景2：数字游戏的小魔王】
聪聪对数字很敏感，在游戏“数字碰碰碰”中反应又快又准，每次都能拿第一。
在我引导之下，聪聪把他玩游戏的方法教给了班上的其他小朋友，使他们对这项游戏更加专注了，也进一步增强了聪聪的信心，变得更开朗了。
有一次去超市，聪聪因为去拿妈妈爱喝的牛奶，一下子跑开了，聪聪妈非常着急，找到他后便动手打他。事后我告诉聪聪妈，这是孩子在表达自己对妈妈的关爱，因此打他是不对的。
正确的做法应该是告诉孩子当他独自跑开时，妈妈有多着急以及后果可能会多严重，这样能让他深刻体会家长对他的爱，同时也要肯定他主动表达情感的行为。
聪聪经常充当我的小词典，常教我一些生僻字，我还向他学到了齿轮玩具的多种不同的组合玩法。数字游戏的执着和他诚挚的内心非常令我感动，我们是在互学中共同成长的。
都说孤独症孩子是天上星星的孩子，他们待在自己的世界里，离我们很遥远。
而我更喜欢将他们看作是憨萌憨萌的小蜗牛，我们需要用一双五彩斑斓的希望之眼，一颗理解和包容并存的心，去感知、发现他们所有的轨迹，再伸出温暖的双手传递给他们一片片绿叶，引领他们前行。
【嗨脑仁说】