近期阅读，对我影响最大的八段话 ...

(一)
给小学生一个“原生态'的童年:一是童年'原生态'生活的展现;二是童年'原生态'话语的还原;三是童年'原生态'精神的留住。教师与家长要站在儿童的立场上，用“诗意'的视角引领学生去发现，用“游戏'的方式引领学生去经历，用“童话'的方式引领学生去表达，以此来延续学生心中的童真，留住学生心中的童心，保持学生心中的童趣。
感悟:弘扬孩子天性，启迪孩子灵性，诱发孩子创造性，悍卫儿童童年，让儿童经历童年该经历的美好!
(二)
教师自身文化修炼四原则:植根于內心的修养:待人接物、为人处事做典范，有品位;无需提醒的自觉:从解决问题到发现问题再到能见问题，从被动工作到自觉自愿工作，发自内心认为做好工作是自已的本分;以约束为前提的自由:从圆满完成工作到创造性工作，既要围绕学校工作公转，又要自转，请示沟通再实施;为別人着想的善良:学会换位思考，在力所能及情况下为学校、同事做些份外的事，谅解别人的冲动。
感悟:什么叫有文化，上面文字儿熟能详，我从教师视角做了上述阐释，这也是一种感悟、思考。
(三)
教育是需要仪式感的，好的教育仪式可以收到事半功倍的效果；其次，教育活动不能流于形式，一定要有明晰的教育意图，同时又要想尽一切办法把这个意图藏起来，让学生在不知不觉中受教育；最后，最重要的一点，无论是校长还是教师，一定要眼里心里都有学生，一切从学生出发，只有这样，您的教育过程中才会充满了无穷无尽的创造灵感。
感悟:教育形式、教育意图决定教育效果。
(四)
阅读的意义:读书不是为了拿文凭或发财，而是成为一个有温度懂情趣会思考的人；书虽然不能帮你解决问题，却能给你一个更好的视角；读书会影响你的逻辑、谈吐、为人处事等各个方面；读书使人较虚心，较通达，不固陋，不偏执；读书，是为了遇见更好的自己。
(五)
新课改背景下教研六大转型:一是研究重心要实现由研究以教为主向研究以学为主的转变。二是由基于经验的教学研究向基于事实和数据的教学研究转变。这就要求研究方式、方法要向着更加科学、规范、理性的方向转变。三是由注重统一性的教学要求向注重个性化的服务转变。这也是为了适应整个教育体制、运营模式的转变而做出调整的工作思路。四是要由关注知识传授的研究向关注全程育人、综合育人、全面育人的研究转变。五是要由单纯的关注教材教法研究向加强对教学质量的全要素研究以及服务区域及学校发展转变。六是要由基于传统课堂教学的传统教育模式向基于开放的信息化教学的现代教育模式的研究转变。
(六)
夸奖学生四个步骤:（1）陈述事实。就是把孩子做的事情重复陈述一遍，这是对孩子付出的认同和肯定。（2）确认事实的可贵性，提升到一个品行塑造的高度。（3）表达自己的内心感受——很开心、很高兴，因为孩子成长的动因之一是“愉悦父母”。（4）鼓励，相信继续努力，为孩子指明方向。
(七)
高效课堂三重境界:第一重境界:借助课堂流程确保基础知识学习扎实，特点是讲效率、保底线。第二重境界是发掘知识內在的，特点足讲对话、重品质。第三重境界是知识、社会生活与师生生命深刻共鸣，特点是讲个性、求体验。
学习的四种境界：熟能生巧：经过练习掌握课本上的内容，知道问题的答案。举一反三：具备了思考的能力，掌握了学习的方法，能够知其然，也知其所以然。无师自通：掌握了自学、自修的方法，无师亦可以主动学习。融会贯通：可以将学到的知识灵活运用于生活和工作实践，懂做事与做人的道理。
(八)
多元管理:1、让学生结识志趣相投的伙伴也应成为教育的目标;2、让校园里生长学生的想法;3、放手才有更多的教育机会4、从说服走向对话;5、从让学生参加活动走向全面参与活动;6、教育学首先是关系学;7、评价的目的是促进被评价者进步;8、让每一个人都成为自已的CEO。