千余孩子神游大观园:小扣潇湘见黛玉,幽竹月下问故乡
“东风好作阳和使,逢草逢花报发生。”处处微风习习、姹紫嫣红,处处欢声笑语、书声琅琅,乃微笑园子春天的可爱模样。但是,突如其来的新型冠状病毒疫情,打乱了正常的开学节奏。面对疫情,根据上级部门“停课不停学”的文件精神指引,“诗画空中课堂”应运而生。
肖绍国老师说:“爱孩子,就给孩子最好的网课。”空中课堂开课期间,肖老师做出了最好的表率。他引领诗画语文工作室的老师们投身云教学,带领千余名孩子在云端与“诗画语文”美丽邂逅。
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上周,肖老师带着孩子跟着香菱学诗,领略学诗的精髓——会心处不在多;他又与孩子赴一场“用文字画画”的约会,玩味手中的文字,享受语言文字节奏变化带来的快感,最终落到对诗画写作的言语思考。
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今天,肖老师带着孩子们走进云中的红楼启蒙课程之《潇湘馆》。峰值时,在线学习的孩子达到1500余人。
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课堂伊始,肖老师将一幅唯美的潇湘馆图画呈现在孩子们眼前,在轻松愉快的激趣交流中,孩子们走进黛玉的住所——潇湘馆。
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肖老师精心采撷描写潇湘馆的文字,带领孩子们从“一”字切入,走进文本世界;又用多种形式的朗读,领着孩子们咂摸文字味道,摩挲文字温度。
随后,屏幕上出现了一棵松树,肖老师仿佛给这棵树施了魔法,文中数个句子,变成了簇簇枝叶,点缀着树干,枝叶繁茂,疏影婆娑,好一棵文字之树!就这样,肖老师带着孩子们以文字为枝,精心培育出了一株雅致的绿植。
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接着,肖老师引导孩子们拿起自己手中的文字剪刀,大胆裁剪语言文字的枝丫。“把文字的旁枝末叶剪掉,会剩下哪几个主干词语?”肖老师带领孩子一边剪、一边读,启发孩子思考,看似如此轻松自然,每一字一句都是精心设计。
一带粉垣、数楹修舍、千竿翠竹……潇湘馆里的意象纷至沓来,小小短文,竟包涵了起承转合。经过肖老师和孩子们一番精心修剪,云中的潇湘馆,又多了一盆颇有韵致的盆景。
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当《妆台秋思》的箫声在云端氤氲,当千百竿翠竹在云中摇曳,肖老师带着孩子们走进潇湘馆里的“竹”。在不断变化的描写中,肖老师凝练出翠竹、芭蕉、梨花等意象,用低沉温暖、抑扬顿挫的朗读声领着孩子们一遍又一遍地感受潇湘馆之“幽”。
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肖老师又以王维的《竹里馆》为例,与同学们一起体味“竹”和“月”中的幽静意味。
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这时,悠悠萧声响起,孩子们徜徉在想象的云端:那日夜晚,皓月当空,黛玉坐在潇湘馆后院的窗户下,只见月光洒了下来……肖老师鼓励孩子们将自己眼中所看、心中所想用语言文字书写下来,与肖老师进行互动交流。
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结课时,肖校长带领孩子们齐诵“此心安处是吾乡”,回归母语,精神返乡。
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精彩的诗画课堂让屏幕前的孩子在诗画意境中流连忘返,让屏幕一旁聆听的家长拍案叫绝,让一同学习的老师交口称赞。课程结束后,孩子们在讨论区纷纷写下自己的听课感受:
每次听肖老师的课都对我受益匪浅,这次更是让我在写作方面茅塞顿开。
我本来觉得红楼梦非常无聊,但自从这节课,使我对它改变了想法。
听着肖老师娓娓道来的讲述,我仿佛也走进了林黛玉的住所——潇湘馆,仿佛走进了那幅由文笔“画”成的画卷。
通过肖老师的讲解,我对于动静的关系和互相转化的描写特色有了更清晰的认识。
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“俏也不争春,只把春来报,待到山花烂缦时,她在丛中笑。”诗画六课之《潇湘馆》结束了,但孩子们在课堂中留下的文字的痕迹和温度会永存,它们正在春天里尽情绽放。
学生学习笔记
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课堂随笔采撷
四年级 苏钰洲
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一晃就到了时空之旅的第三季,第一次我们领略了香菱学诗法的奥妙,第二次我们发现了文字画画和用笔画画的区别,第三次就是现在,肖肖老师让我们带上清幽的竹笛,和我们一起穿越到林黛玉的潇湘馆!
林黛玉虽然不是贾家人,但在潇湘馆里,一花一草一清泉,一房一舍一竹林,她依然找到家的感觉,潇湘馆的一景一物,不就是林黛玉清幽孤傲的性格体现吗?因此她亦被称为“潇湘妃子”。我想,这是曹雪芹对林黛玉的偏爱。苏轼曾经说过:“此心安处是吾乡。”说的是我的心所在的地方,就是我的归宿。林黛玉身所在潇湘馆里的景与物都有跟她共同的特质,她和潇湘馆融为一体。潇湘馆就是黛玉心之故乡啊!
借景抒情就是景物和人都有共同的特征,借着景物,以此来抒发自己的情绪。曹雪芹写潇湘馆的时候,其实用了很多事物来突出林黛玉的情感。
我也在古诗和文言文里,找到关于景物描写的诗句,例如“至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁青青。” 读罢,仿佛岳阳楼的高清画卷展现在眼前;还有《兰亭集序》中“是日也,天朗气清,惠风和畅。仰观宇宙之大,俯察品类之盛,所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也。”此序言人、景、物融为一体,犹如一幅美丽画卷陈列在眼前,我似乎渐渐体会到借景抒情的妙处……时间穿梭旅程快到了,肖老师带着我们一起回了现实。
这节课我学会了如何借景抒情,也体验了《红楼梦》的奥妙之所在,《红楼梦》这本大书里有很多值得我们去探寻……
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四年级 陈曦
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今天是肖老师给我们上的《诗画红楼》系列课程《黛玉幽居》。肖校长讲了很多类似文言文的语句,我将其全部都记录下来,以积累更多的好词好句。
当“黛玉幽居”与“诗画语文”美丽邂逅,以“潇湘馆的幽”教给我们:“母语写作就像一种古老的图腾,某种情绪和意境有它的莹然伴侣,就是所谓”此心安处是吾乡“。语言的精妙和感情的很好结合,让我深深得体会到了《红楼梦》的伟大。
肖校长为我们上的这一课,还让我们学会了很多《红楼梦》里的诗句,也让我激起了读《红楼梦》的浓厚兴趣。
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四年级 余隽涵
这一堂校长课是讲潇湘馆——《红楼梦》中林黛玉的居所。通过校长的解读,我了解到潇湘馆是幽静的,“有千百竿翠竹”。校长用王维《竹里馆》中的“独坐幽篁里,弹琴复长啸”来做对比,又让我体会到,同样在“幽篁”中,一个思愁,一个长啸,太美了!
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五年级 刘欣悦
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因为疫情的影响,我们无法回到校园,只能在空中课堂进行学习。今天,肖校长的网课《潇湘馆》不仅讲解生动,更富含意味,让我领悟了许多,也思考了许多。
潇湘馆是林黛玉在大观园中的住所,里面有弯弯曲曲的围墙、精致的房屋以及千百竿翠竹。肖校长说,竹能带给人一种幽静的感觉。我也深以为然。潇湘馆中除了竹,还种了梨花和芭蕉。层层翠竹中夹杂着星星点点的梨花,雨水打在芭蕉叶上,显出了潇湘馆的幽静。我一直觉得,“千树万树梨花开”这句诗中的“梨花”指的是雪,雪是洁白而纯洁的,梨花也是洁白而纯洁的。我觉得纯洁与静是相通的,也是融洽的。而雨打芭蕉,则是用雨打芭蕉的“有声”凸显了潇湘馆的“无声”。通过肖校长的讲解,我对于动静的关系和互相转化的描写特色有了更清晰的认识。
课到最后,肖校长用了苏东坡的一句语来结束这堂课:“此心安处是吾乡。”别致的潇湘馆,只不过是林黛玉的住所罢了,扬州才是黛玉真正的家,心之所在,便是故乡。
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五年级 孙小旭
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由于疫情的降临,我不能去学校正常上课,不能跟同学一起嬉戏欢笑。但是呆在家里上网课学习,把我那小小的房间变成属于我的课堂,跟肖校长一起走进诗情画意中,也是一种快乐,也是收获满满。
听着肖校长娓娓道来的讲述,我仿佛也走进了林黛玉的住所——潇湘馆,仿佛走进了那幅由文笔“画”成的画卷。肖校长把作者用文字展现的幽居改成了一棵“文字树”,并把有关潇湘馆的六段描述改成“六段枝条”,还在每段描述中剪去“旁支侧叶”,找出每段枝条的主干。起,承,转,合,让我很好的领略了“文字树”的风采。
肖校长通过分析竹、梨花、芭蕉树这几种植物的特点,体现了潇湘馆的“幽静”。随后拿《潇湘馆》与王维笔下的《竹里馆》做了对比,找出了这一诗一文的相同与不同之处,让我领悟到古人在表达特定情感时,通常会借助特定物来展现,实在高明!
伴随着悠扬的音乐,听着肖校长那富有感情的诵读,我倍感亲切。虽然这个课堂,没有同学们叽叽喳喳的讨论声,没有同学们争先恐后的回答声,但沉浸在这诗情画意中,也是一种享受。
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五年级 张书瑶
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“同学们好。”肖老师的声音传进耳朵。我抬起头,期待地望着屏幕。“今天我们来学习潇湘馆。你们知道潇湘馆的主人是谁吗?”肖老师直接点明了主题。我想,这难不倒我,是林黛玉。
在今天的课程里,老师向我们描述潇湘馆的模样。他把潇湘馆变为一棵树,再同我们用一把文字之剪谨慎地减剪掉所能切除的枝叶。剪完以后,我发现虽然也可以交代清楚,却毫无生气了。之后,再把潇湘馆与王维的竹里馆作比较,我们发现,它们同时描写了竹子:原来竹子可以代表幽静,而月亮也可以。肖老师又带着我们看了红楼梦里写潇湘馆里月亮的文段。曹雪芹笔下的月亮也是那么优美,当我还沉浸在静谧与安然之中时,却发现美好的时间总是过的那么快,就要下课了。在肖老师的引导下,我很快完成了小练笔后,只能恋恋不舍的离开了房间,期待下一次的文字摄影了。
附:小练笔:
那日夜晚,皓月当空,黛玉坐在潇湘馆后院的窗户下,只见月光洒了下来, 幽竹一晃,化为白色。黛玉叹了口气,抚摸银白色的竹叶。一抬头,只是一轮皓月,她不禁又叹了口气。
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六年级 王曦
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今天早上,我再次欣赏了肖校长的诗画课——《潇湘馆》。
在上半节课当中,校长将《潇湘馆》的文字融入到了一棵树当中,告诉我们,写作时,有时候不能只写主干,要给它添上一些枝叶,会让它更完美。肖校长举了一个很生动的例子:后院墙下忽开一隙,清泉一派。肖老师让我们尝试把“忽”字去掉,我发现,去掉“忽”字后,竟少了一种让人惊奇、感到突然的感觉。
到了下半节课,肖老师以潇湘馆的“幽”教给我们:母语写作就像一种古老的图腾,某种情绪和意境有它的应然伴侣,所谓“此心安处是吾乡。”
每次听肖校长的课都对我受益匪浅,这次更是让我在写作方面茅塞顿开。
孩子,在这段特殊的日子里,或许你被疫情阻隔了回家的道路;或许你无法和最要好的伙伴在校园相拥……但是,我们一同行走在诗画的云端,让我们放下忧虑,抛开烦恼,因为——此心安处是吾乡。
文字
张盈莹
素材
张卫红 王琼 林可樾
【关于作者】
诗画绍国(肖绍国)
生于江南小河旁,漂于岭南大海边。一生为一件大事而来——爱语文、教语文。苏轼评王维之诗画有“诗中有画,画中有诗”之悟。诗乃文字,画乃画面,文字与画面的互现,是特级教师肖绍国“诗画语文”的理想和境界。原创、精致、诗画、小资,关注“诗画绍国”,给您一个不一样的母语世界。