千余孩子神游大观园：小扣潇湘见黛玉，幽竹月下问故乡
“东风好作阳和使，逢草逢花报发生。”处处微风习习、姹紫嫣红，处处欢声笑语、书声琅琅，乃微笑园子春天的可爱模样。但是，突如其来的新型冠状病毒疫情，打乱了正常的开学节奏。面对疫情，根据上级部门“停课不停学”的文件精神指引，“诗画空中课堂”应运而生。
肖绍国老师说：“爱孩子，就给孩子最好的网课。”空中课堂开课期间，肖老师做出了最好的表率。他引领诗画语文工作室的老师们投身云教学，带领千余名孩子在云端与“诗画语文”美丽邂逅。
上周，肖老师带着孩子跟着香菱学诗，领略学诗的精髓——会心处不在多；他又与孩子赴一场“用文字画画”的约会，玩味手中的文字，享受语言文字节奏变化带来的快感，最终落到对诗画写作的言语思考。
今天，肖老师带着孩子们走进云中的红楼启蒙课程之《潇湘馆》。峰值时，在线学习的孩子达到1500余人。
课堂伊始，肖老师将一幅唯美的潇湘馆图画呈现在孩子们眼前，在轻松愉快的激趣交流中，孩子们走进黛玉的住所——潇湘馆。
肖老师精心采撷描写潇湘馆的文字，带领孩子们从“一”字切入，走进文本世界；又用多种形式的朗读，领着孩子们咂摸文字味道，摩挲文字温度。
随后，屏幕上出现了一棵松树，肖老师仿佛给这棵树施了魔法，文中数个句子，变成了簇簇枝叶，点缀着树干，枝叶繁茂，疏影婆娑，好一棵文字之树！就这样，肖老师带着孩子们以文字为枝，精心培育出了一株雅致的绿植。
接着，肖老师引导孩子们拿起自己手中的文字剪刀，大胆裁剪语言文字的枝丫。“把文字的旁枝末叶剪掉，会剩下哪几个主干词语？”肖老师带领孩子一边剪、一边读，启发孩子思考，看似如此轻松自然，每一字一句都是精心设计。
一带粉垣、数楹修舍、千竿翠竹……潇湘馆里的意象纷至沓来，小小短文，竟包涵了起承转合。经过肖老师和孩子们一番精心修剪，云中的潇湘馆，又多了一盆颇有韵致的盆景。
当《妆台秋思》的箫声在云端氤氲，当千百竿翠竹在云中摇曳，肖老师带着孩子们走进潇湘馆里的“竹”。在不断变化的描写中，肖老师凝练出翠竹、芭蕉、梨花等意象，用低沉温暖、抑扬顿挫的朗读声领着孩子们一遍又一遍地感受潇湘馆之“幽”。
肖老师又以王维的《竹里馆》为例，与同学们一起体味“竹”和“月”中的幽静意味。
这时，悠悠萧声响起，孩子们徜徉在想象的云端：那日夜晚，皓月当空，黛玉坐在潇湘馆后院的窗户下，只见月光洒了下来……肖老师鼓励孩子们将自己眼中所看、心中所想用语言文字书写下来，与肖老师进行互动交流。
结课时，肖校长带领孩子们齐诵“此心安处是吾乡”，回归母语，精神返乡。
精彩的诗画课堂让屏幕前的孩子在诗画意境中流连忘返，让屏幕一旁聆听的家长拍案叫绝，让一同学习的老师交口称赞。课程结束后，孩子们在讨论区纷纷写下自己的听课感受：
每次听肖老师的课都对我受益匪浅，这次更是让我在写作方面茅塞顿开。
我本来觉得红楼梦非常无聊，但自从这节课，使我对它改变了想法。
听着肖老师娓娓道来的讲述，我仿佛也走进了林黛玉的住所——潇湘馆，仿佛走进了那幅由文笔“画”成的画卷。
通过肖老师的讲解，我对于动静的关系和互相转化的描写特色有了更清晰的认识。
“俏也不争春，只把春来报，待到山花烂缦时，她在丛中笑。”诗画六课之《潇湘馆》结束了，但孩子们在课堂中留下的文字的痕迹和温度会永存，它们正在春天里尽情绽放。
学生学习笔记
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课堂随笔采撷
四年级 苏钰洲
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一晃就到了时空之旅的第三季，第一次我们领略了香菱学诗法的奥妙，第二次我们发现了文字画画和用笔画画的区别，第三次就是现在，肖肖老师让我们带上清幽的竹笛，和我们一起穿越到林黛玉的潇湘馆！
林黛玉虽然不是贾家人，但在潇湘馆里，一花一草一清泉，一房一舍一竹林，她依然找到家的感觉，潇湘馆的一景一物，不就是林黛玉清幽孤傲的性格体现吗？因此她亦被称为“潇湘妃子”。我想，这是曹雪芹对林黛玉的偏爱。苏轼曾经说过:“此心安处是吾乡。”说的是我的心所在的地方，就是我的归宿。林黛玉身所在潇湘馆里的景与物都有跟她共同的特质，她和潇湘馆融为一体。潇湘馆就是黛玉心之故乡啊！
借景抒情就是景物和人都有共同的特征，借着景物，以此来抒发自己的情绪。曹雪芹写潇湘馆的时候，其实用了很多事物来突出林黛玉的情感。
我也在古诗和文言文里，找到关于景物描写的诗句，例如“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。” 读罢，仿佛岳阳楼的高清画卷展现在眼前；还有《兰亭集序》中“是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。”此序言人、景、物融为一体，犹如一幅美丽画卷陈列在眼前，我似乎渐渐体会到借景抒情的妙处……时间穿梭旅程快到了，肖老师带着我们一起回了现实。
这节课我学会了如何借景抒情，也体验了《红楼梦》的奥妙之所在，《红楼梦》这本大书里有很多值得我们去探寻……
四年级 陈曦
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今天是肖老师给我们上的《诗画红楼》系列课程《黛玉幽居》。肖校长讲了很多类似文言文的语句，我将其全部都记录下来，以积累更多的好词好句。
当“黛玉幽居”与“诗画语文”美丽邂逅，以“潇湘馆的幽”教给我们：“母语写作就像一种古老的图腾，某种情绪和意境有它的莹然伴侣，就是所谓”此心安处是吾乡“。语言的精妙和感情的很好结合，让我深深得体会到了《红楼梦》的伟大。
肖校长为我们上的这一课，还让我们学会了很多《红楼梦》里的诗句，也让我激起了读《红楼梦》的浓厚兴趣。
四年级 余隽涵
这一堂校长课是讲潇湘馆——《红楼梦》中林黛玉的居所。通过校长的解读，我了解到潇湘馆是幽静的，“有千百竿翠竹”。校长用王维《竹里馆》中的“独坐幽篁里，弹琴复长啸”来做对比，又让我体会到，同样在“幽篁”中，一个思愁，一个长啸，太美了！
五年级 刘欣悦
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因为疫情的影响，我们无法回到校园，只能在空中课堂进行学习。今天，肖校长的网课《潇湘馆》不仅讲解生动，更富含意味，让我领悟了许多，也思考了许多。
潇湘馆是林黛玉在大观园中的住所，里面有弯弯曲曲的围墙、精致的房屋以及千百竿翠竹。肖校长说，竹能带给人一种幽静的感觉。我也深以为然。潇湘馆中除了竹，还种了梨花和芭蕉。层层翠竹中夹杂着星星点点的梨花，雨水打在芭蕉叶上，显出了潇湘馆的幽静。我一直觉得，“千树万树梨花开”这句诗中的“梨花”指的是雪，雪是洁白而纯洁的，梨花也是洁白而纯洁的。我觉得纯洁与静是相通的，也是融洽的。而雨打芭蕉，则是用雨打芭蕉的“有声”凸显了潇湘馆的“无声”。通过肖校长的讲解，我对于动静的关系和互相转化的描写特色有了更清晰的认识。
课到最后，肖校长用了苏东坡的一句语来结束这堂课：“此心安处是吾乡。”别致的潇湘馆，只不过是林黛玉的住所罢了，扬州才是黛玉真正的家，心之所在，便是故乡。
五年级 孙小旭
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由于疫情的降临，我不能去学校正常上课，不能跟同学一起嬉戏欢笑。但是呆在家里上网课学习，把我那小小的房间变成属于我的课堂，跟肖校长一起走进诗情画意中，也是一种快乐，也是收获满满。
听着肖校长娓娓道来的讲述，我仿佛也走进了林黛玉的住所——潇湘馆，仿佛走进了那幅由文笔“画”成的画卷。肖校长把作者用文字展现的幽居改成了一棵“文字树”，并把有关潇湘馆的六段描述改成“六段枝条”，还在每段描述中剪去“旁支侧叶”，找出每段枝条的主干。起，承，转，合，让我很好的领略了“文字树”的风采。
肖校长通过分析竹、梨花、芭蕉树这几种植物的特点，体现了潇湘馆的“幽静”。随后拿《潇湘馆》与王维笔下的《竹里馆》做了对比，找出了这一诗一文的相同与不同之处，让我领悟到古人在表达特定情感时，通常会借助特定物来展现，实在高明！
伴随着悠扬的音乐，听着肖校长那富有感情的诵读，我倍感亲切。虽然这个课堂，没有同学们叽叽喳喳的讨论声，没有同学们争先恐后的回答声，但沉浸在这诗情画意中，也是一种享受。
五年级 张书瑶
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“同学们好。”肖老师的声音传进耳朵。我抬起头，期待地望着屏幕。“今天我们来学习潇湘馆。你们知道潇湘馆的主人是谁吗？”肖老师直接点明了主题。我想，这难不倒我，是林黛玉。
在今天的课程里，老师向我们描述潇湘馆的模样。他把潇湘馆变为一棵树，再同我们用一把文字之剪谨慎地减剪掉所能切除的枝叶。剪完以后，我发现虽然也可以交代清楚，却毫无生气了。之后，再把潇湘馆与王维的竹里馆作比较，我们发现，它们同时描写了竹子：原来竹子可以代表幽静，而月亮也可以。肖老师又带着我们看了红楼梦里写潇湘馆里月亮的文段。曹雪芹笔下的月亮也是那么优美，当我还沉浸在静谧与安然之中时，却发现美好的时间总是过的那么快，就要下课了。在肖老师的引导下，我很快完成了小练笔后，只能恋恋不舍的离开了房间，期待下一次的文字摄影了。
附：小练笔：
那日夜晚，皓月当空，黛玉坐在潇湘馆后院的窗户下，只见月光洒了下来， 幽竹一晃，化为白色。黛玉叹了口气，抚摸银白色的竹叶。一抬头，只是一轮皓月，她不禁又叹了口气。
六年级 王曦
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今天早上，我再次欣赏了肖校长的诗画课——《潇湘馆》。
在上半节课当中，校长将《潇湘馆》的文字融入到了一棵树当中，告诉我们，写作时，有时候不能只写主干，要给它添上一些枝叶，会让它更完美。肖校长举了一个很生动的例子：后院墙下忽开一隙，清泉一派。肖老师让我们尝试把“忽”字去掉，我发现，去掉“忽”字后，竟少了一种让人惊奇、感到突然的感觉。
到了下半节课，肖老师以潇湘馆的“幽”教给我们：母语写作就像一种古老的图腾，某种情绪和意境有它的应然伴侣，所谓“此心安处是吾乡。”
每次听肖校长的课都对我受益匪浅，这次更是让我在写作方面茅塞顿开。
孩子，在这段特殊的日子里，或许你被疫情阻隔了回家的道路；或许你无法和最要好的伙伴在校园相拥……但是，我们一同行走在诗画的云端，让我们放下忧虑，抛开烦恼，因为——此心安处是吾乡。
文字
张盈莹
素材
张卫红 王琼 林可樾
【关于作者】
诗画绍国（肖绍国）
生于江南小河旁，漂于岭南大海边。一生为一件大事而来——爱语文、教语文。苏轼评王维之诗画有“诗中有画，画中有诗”之悟。诗乃文字，画乃画面，文字与画面的互现，是特级教师肖绍国“诗画语文”的理想和境界。原创、精致、诗画、小资，关注“诗画绍国”，给您一个不一样的母语世界。