远处教室灯火闪烁，那是我一生的归宿

远处教室灯火闪烁，那是我一生的归宿

一个老师回到教室，正如一个修行者回到自己的道场。

郑英老师说：课堂，是教师的道场，即是布道场，也是修道场。

很多时候，我们忙于布道，却忘了修道者的身份，行百里两手空空。

新学期，给自己立了很多flag：

日更1篇文章，周听1节好课，月读2本好书……

最为重要的，是做好一个教育者的反向定位，以修道的方式布道：

遇事多问几个假如我是学生，遇难多想一下假如学生是我？

一个教师在成就学生之前要先学会成就自己，抑或说：要先于学生行路。

蜡烛会燃尽，春蚕会结茧，唯有星火照在那里，永远给人以方向。

网络时代，学生早已先于教师了解即将到来的知识，教师何为？

多元竞争，能走很远的人已非单纯的严抓细管就能塑造，教师何为？

浪潮汹涌，我们所看到的可能只是学生未曾隐匿的冰山一角，教师何为？

“钟美美”因为模仿老师而爆红网络，又因“不能传递正能量”而被约谈，如果钟美美在自己的班上，我又该当何为？

或者事情转化一个角度，如果我就是钟美美，我希望自己的老师何为？

当育德冲突分数，当非议压倒稳定，当压力大于动力，当时间冲淡激情，当神圣的讲台向谋生弯腰，当毕生的理想因困难却步。

你是站着选择风中战斗，还是不再执念于风来风往。

于漪老师说：一辈子做老师，一辈子学做老师。

这条路，你追我赶不是目标，汗流浃背不是终点，困而思变才是方向。

到食堂打饭，无意间看到班里几个孩子买的的是8毛钱的经济菜。

看着孩子端着菜从我面前经过，作为教育者，久失明察，深渊不顾，万分愧疚。

来到教室，孩子们比往常到班早，自习状态好，自我要求高。

训斥无端，批评无处，竟一时语塞。

一个教师来到自己的教室，像农民来到自己的土地，木秀于林是莫大的欣慰。

这些年，学生教了不少，文章写了很多，班会开了无数次，总以为自己熟稔了教书。

今日，翻开几年前入职前夜在笔记本上写下的文字，辗转无端泪涌。

“上苍既然给了我这条命，就已准备好了命中的诗。面对三尺讲台，我能做的只有前进”

看着这些文字，想到那个背着一编织袋行李，几本诗集来到这里的自己。

今晚夜色依旧很美，风吹过广阔的操场，如往事般扑面而来。

远处教室灯火闪烁，那是我一生的归宿。

理想  情怀  温度

一个教育者的心路点滴