作文 | 能说会道的小学生,一到写作文就词穷,被限制住的想象力有多可怕
快乐学拼音,轻松学语文。
三年级的同学开始学写动物观察作文,于是到了三年级,家里开始养蚕、养金鱼、养小猫小狗,动物类的观察作文,能够引起小学生的共情,习作练习可以比较顺利地展开。每一次写动物观察作文,都能收到比较有趣的内容。也可以直接了解到学生家中都养了什么宠物,有一位小同学也了爷爷家养的鸵鸟,被我评为了优秀作文。一问才知道,是真的养了鸵鸟。由此可见,想要有词可写,必须是观察仔细,和写作对象有亲密接触,还要有丰富的想象力。
那特别会说的小学生为什么一到写作文的时候就词穷呢?其实表达能力和词语的运用还是有区别的。在描写动物的时候,实际上是把语言进行了文学表达的再次艺术修饰和加工,如果小学生词语基础学的不好,那就会词穷,也就是不知道用什么词来形容。如果让孩子来说说,你养的小宠物都有什么特点,在老师的引导和提问中,孩子能够侃侃而谈,再把语言转化成文字,就需要一定能力的改变和消化了。如何提高语言词语的运用能力呢?
1、 真正体验,熟悉作文描写的主体
每当语文老师布置观察作文的时候,小学生的家里就开始大量饲养小动物花花草草,可真正做到用心照顾这些小宠物的,恐怕只有家长。孩子的新鲜感大概只能保持两到三天,在这两三天和小动物的相处中,能有多少情感体验就能写出怎样的作文来。而想要描写好一棵植物、一只小动物,是需要朝夕相处的观察。这也是为什么在写好描写作文之前,先要练习观察日记的原因。带着情感去观察,真正熟悉作文描写的主体,不是靠外观,而是能够去挖掘物和人之间的联系及故事。
随着知识讯息的发展,我们了解到的自然很多都是在电视里、书本上,如何搜集整理这些讯息,把相关的素材变成我们的作文内容,也是需要小学生去走进知识情感的讯息世界中,去了解和熟悉。比如有小学生写到特别喜欢恐龙,他能够把恐龙的历史去详细了解后,归纳整理出有意思的长颈龙故事,这就是做到了对描写主体的细致观察和了解。正因为是带着喜欢恐龙的强烈情感,才能有话可说,有词可写。
2、 学好语文基础,生字词语短句熟练运用
平时看着挺能说的小学生,一到写作文就词穷,这种情况其实大部分以语文基础较差为主。生字词短句不会熟练运用,也就是真正的词穷。我们形容小动物可爱,有些同学就会运用古灵精怪、娇小玲珑、虎头虎脑等词语,有的小学生就只能写,我有一只黄色的小猫,真可爱。写作文词穷的现象,就是对词语的掌握还不够丰富,不知道用什么词语能够准确表达。
加强词语的积累,造句的练习,对小学生写作文有很大的帮助。只有通过这种方式,把语文的基础知识点都学通,才能在写作练习中熟练运用。摘抄生字词,美文美句也可以,但是光是抄写、背字典,没有运用体验,也无法写出诗一样美的句子,生搬硬套的词语运用,在作文中也是画蛇添足一般,同学们应该明白,词语的运用,就是文章的灵魂,只有恰到好处的词,才是优秀作文的构成。
3、 拓展想象力,想说就说,想写就写,多鼓励练习
很多小学生,一到写作文就词穷的现象,还有一种原因就是想象力被禁锢了。没有了想象力,即便心中拥有如银河般绚丽多彩的世界,也不敢描写。因为怕写出来,老师觉得不对,没有按照要求写。写小猫就必须写毛茸茸一团小毛球一样,而像钢铁战士一般,说不定下一秒就能变身噬元兽,老师看不懂噬元兽就不能给高分。被限制住的想象力,就像把文思用水栓给拧紧了,即使想写也写不出来。
所以,我们在要求小学生写描写小动物的时候,应该让孩子们保持推展想象力,去维护他们的奇思妙想。这种引导是建立在尊重上的,小学生想说就说,想写就写,在老师的鼓励下多练习。只有这样,才能在不断的练习中,提高写作能力,改变一些作文就词穷的现象。关于小学生写作文难题,各位家长都有什么看法和建议?欢迎留言评论。