中国学生最缺乏的英语启蒙单项训练，英国小朋友从学前班就开始了

熟悉高端英语的朋友都知道，我们提倡家长在给孩子启蒙的时候，关注“词汇多样性”或者说关注“表达多样化”。我们在设计教案句子的时候，就考虑到了这一点，如图：

在我的朋友圈和我们公众号，也经常发文谈到“词汇多样性”“表达多样化”。

今天我再结合来英国之后的研究和观察，更深入分享有关“词汇多样性”和“表达多样化”的思路。

前几天伦敦天气不好，我收到2封邮件，分享给大家2个地道的表达“天气不好”的用语。

BBC表达天气不好用了：The weather's grim.如图：

我们学校发邮件说天气不好用了：Adverse weather conditions on campus.如图：

同样的意思，不一样的表达。

更巧的是：上周五收到安可学校的newsletter，老师建议家长和小朋友一起做词汇替换，邮件原文如图：

这段话翻译成中文大概意思：请家长每天晚上和孩子读书的时候，确保孩子对故事里的词汇有很好的理解。如果他们对书里的词汇已经理解了，那么可以做一些拓展：问问孩子，能否想到同义词来替换书里的词呢？

我前阵子观察到安可非常喜欢改写句子，我当时就估计学校有意识在做这方面的训练。周五的邮件，证实了我的猜测。家庭的早期渗透，加上学校的强化，让安可的语言能力开始爆发。

我昨天看了2本有关阅读和词汇教学的书（新东方谢强老师推荐）,讲了如何提升孩子阅读的兴趣，如何学习单词。

书里提到的一些研究，和我这段时间的观察是一致的。我摘抄了打算引用到我的论文。

另外，我为了写硕士论文，申请去安可学校观察他们上课。刚刚去听了安可的音乐课，我观察小朋友的反应，有3个小朋友用不同句子表达了对某个歌曲的喜欢：

小朋友A：I love that song.

小朋友B: I like it.

小朋友C: I keep singing it at home.

您看，3个小朋友都说喜欢这首歌，但是不同的孩子用了不同的表达方式。（这三个小朋友都不到5岁）

而且老师在表扬孩子们的时候，也会用不同的词：fantastic！brilliant！well done！

新东方教写作考试有经验的老师，一般都非常注重培养学生的“词汇多样性”“表达多样化”，因为这是写作考核的重点。拿托福独立写作评分标准为例：

我们可以很清楚地看到评分标准里出现了demonstrating syntactic variety（展示句式多样性），appropriate word choice and idiomaticity（选择地道的词汇和习惯用语）

考完标准化考试，顺利进入英美大学之后，我们写论文一样得体现“词汇多样性”“表达多样化”。

插播一句：我们现在第三年的会员就在学习paraphrase（改写），我网上选了几张图片，大家体会一下：

积累地道、生动、多样化的语言，不仅仅是为了考试，在人和人的交往中，多样的表达也是非常重要的。比如我去年9月18日，发了个朋友圈：

Sainsbury’s（英国一家超市的名字）有个收银员特别喜庆（也非常注重词汇多样性）。她会对客人说：

1） Have a nice day!

2） Have a lovely day!

3） Have a good day!

我喜欢她。