“有时候鼓励也可以深入人心”

民主评价班主任（7）：

何老师您好，其实我觉得你的教学方法挺好的，你大概是我见过最独特的班主任，我也挺喜欢这样的教学方法的，但是有一点我不知道你这样做的意义何在：

晚饭后的“阅读分享”，形同虚设。

认真听的同学没有几个，好像也只有你每次都认真听，有时候我在想这个阅读分享为的是什么？是为了丰富我们的课外阅读，还是锻炼我们的胆量（能力）？而我觉得它对那些比较内向的同学是非常有帮助的。我想请你加强这方面的管理，让这个阅读分享更有人情味一点，可以吗？

还有你设置的“新闻播报员”什么时候可以开始实施？我觉得你上课讲的新闻很有趣，但是我都没听过，让我对自己是不是中国人产生了怀疑。

关于人品方面，这有点难搞，我跟你接触不多。

有一点还是想感谢你，上次上台分享，我很紧张，连续读错几个字，我觉得自己是最差的一个，但是你却说“可以”，虽然你对每位同学都可能说“可以”，但我仍然想感谢你，希望你可以继续保持，有时候鼓励也可以深入人心。

反思：

教学方法独特。这个学期，在教学上我有一个转变是每节课都会要求至少10位同学随堂回答问题，我不想一节课都是我自己一个人在讲，基本上每次都是如此，在备课的时候，会事先准备好互动问题，互动问题会结合学生实际情况进行设置。如果备课上做了精心准备，教学过程就会比较流畅。

阅读分享形同虚设。“阅读分享”这项活动，我的初衷是拓宽学生的阅读面，提高学生胆量。在阅读材料的选择上，会选择跟学生生活疑问密切相关的话题，比如性格、情绪、早恋等，通过学生的分享我想达到的目标是三个：胆量、阅读面、解决实际问题。但是在实际操作上，存在一些问题，如这位同学所言，许多同学没有认真听，这可能跟选择的题材是否具有趣味性密切相关，后面我也进行了相应的改革，阅读材料可以自选，只要内容积极向上，都可以拿来分享。但是后面几次分享也基本上没有同学选择阅读其他方面的素材，依然选择我自己准备的阅读素材。这个问题，还需要去认真研究该如何才能把这个活动开展的更好。

新闻播报员。这个我之前说过帮班级订一份报纸，让同学们每天进行分享天下大事。但是，由于自身的懒惰迟迟没有去邮局落实这件事，这个礼拜我一定要去一趟邮局。

鼓励可以深入人心。这再一次说明老师对学生的鼓励有多重要，哪怕是学生表现的不够好的时候，也依然要从别的角度去肯定。老师说的每一句话，甚至一个眼神、一个举动，都可能对学生产生无形的影响。在公众场合，无论学生表现的怎样，都要多去鼓励肯定学生，鼓励要公开进行，批评要私下进行。