如何点评？做好“三个一点儿”

7月26日上午，第十届“爱心杯”优秀校长、优秀班主任和优秀教师获奖者和提名奖获得者演讲，会务组安排我与其他几位老师点评。该如何进行点评呢？自我感觉，是否应该做好这三个“一点儿”呢？

一是应该放松一点儿。

无论场面大小，无论评课还是其他，我觉得都应该放松一点。放松一点儿，稍微随意一点儿，别太郑重其事了，效果可能会更好。

我的点评水平跟其他专家老师相比肯定不高，但因为自己比较放松，感觉现场效果还是不错的。

上场前，主持人给我递过一个纸条，上面写着他有事要出去一趟，让我在第六位老师讲完后直接上去点评。一上场我就说，主持人临时有事出去了，我还得客串主持人。这本来就是很随意的一句话，没想到会场竟然传来老师们会意的笑声。

借着这种轻松的气氛，我戴上花镜，又随口说：“还得戴上老花镜，不戴什么都看不见了。”老师们又哈哈地笑了起来。

到现在我还莫名其妙，老师们为什么会笑呢？那是一种开心的笑，放松的笑，绝对不带任何恶意。现在想来，或许是我“放松”的缘故。点评者放松了，就会从语气、语调、举止等方面，把这种情绪传递给大家，大家也跟着轻松起来，于是效果便出来了。

当然，点评者应该放松，但绝对不能放肆。那种为了“笑果”而低俗、媚俗的做法，是绝对不允许的。

二是应该幽默一点儿。

列宁曾说：“幽默是一种优美的、健康的品质。”自我感觉，我是一个比较古板的人，缺少的正是这种品质。看到第一个点评的蒋长玲老师讲得那么好，那么幽默，我确实有些压力。如何让自己的内容幽默一点呢？我想，在放松的状态下，寻找有趣的切入点，说出自己的真实感受，或许就能取得比较好的效果。

于是我说：当听到会务组让我参与点评的时候我就想，我一定要第一个点评。第一个可能没有压力，点评过后就轻松了，所以我把所有的智慧都放到了前三位老师身上，结果，主持人却点名蒋老师第一个点评。

一语未了，老师们都笑了起来。

我紧接着切入正题：主持人说老师们都跟“丑小鸭”（前边几个老师的分享，都或多或少讲自己与后进生的故事）干上了，我觉得这三位老师（让我点评的第四至六位老师）都跟我干上了。

此话一出，老师们都露出疑惑不解的神情。

我接着说：我想给每个人写一句话，再展开这句话来进行点评。听邓老师的演讲，我觉得应该围绕“把事故变成了故事”这句话来展开。没想到刚在笔记本上写下这句话，邓老师的PPT就打了出来。听李老师的演讲，我想围绕“好关系就是好教育”来点评，我刚写下这句话，李老师也很快打了出来。听黄老师的演讲，我想突出“演讲要恰当地凸现自己的长处”，因为黄老师文采特别好，可是演讲中仅仅是写出了自己为孩子们创作的诗歌的题目，没有更加充分地展示出她的才华。我刚有这个想法，黄老师就展示了她的诗作。

无疑，我这样说意在肯定老师们的做法。同时，也通过“干上了”三个字，增添了些许幽默的味道。

果不其然，大家都听得很认真，笑声也一直没断。

三是应该坦诚一点儿。

我认为，对青年教师的演讲进行点评，就像在学校里评课一样，一定要指出其不足。

肯定其优点是必须的，但只说优点，对缺点只字不提，也是不对的。

我们都有这样的体验：自己的不足，往往自己不知道；自己不知道，别人知道了却不说，那其不足何时能够得到弥补呢？

指出缺点在态度上需要坦诚，在方法上需要“点到为止”，在策略上禁忌说得太满。

如果仅是态度坦诚，却不注重方法或者策略，使对方难以接受，也是不可取的。

本次点评，我给每位老师提出了一条建议，而且多数都有“个人以为”“不一定准确”“仅供参考”之类的话作为前缀或后缀。

我这样说不是自己“谦虚”，现场有许多名师大腕，而自己在许多方面并不擅长，难免会存在不当之处。而加上这些“缀”之后，话就留有余地，个人以为比不这样说要好一些，您以为呢？

点评是一件极其复杂的事情。假如我总结的上边三点是正确的，如果换个环境，有可能就不一定正确。比如上对下、长对幼的点评，与下对上、幼对长的点评，从方法态度到到内容形式都不应该是一样的。如果不分场合，不看对象，一味按自己的想法去评论，不但不会取得好的效果，有时候还会引发问题。