感恩教育≠“洗脚”！怎么不说教、走心地让孩子懂感恩？
无论是中国传统文化里讲的孝悌礼义，还是西方提倡感恩。其中都有一个很重要的核心观念，就是知恩图报。我们都知道，感恩是一个十分美好的品质，对每个人来说都是很重要的能力。
因此，家长们也想方设法通过各种各样的感恩教育，把孩子培养成一个懂得感恩的人。但我发现，目前市面上那些打鸡血型的感恩教育，以及家长们常用鸡汤式的教育方法，说是感恩教育，但实际上和感恩没有什么关系。不仅没让孩子学会感恩，反而还造成了不少问题。
那么，今天我就给大家来盘点下，那些有毒的感恩教育。
第一种有毒的“感恩教育”，是用亏欠感让孩子感恩。
这种感恩教育，因为强大的煽动力而很有市场，经常出现在中小学校园里。不知道大家有没有看过类似这样的视频，甚至是和孩子一起亲身经历过这个场面。
一位号称自己是感恩教育大师的专家在讲台上情绪饱满，唾沫横飞。激动地告诉台下的孩子“你们的父母有多辛苦！多伟大！你们有多不懂事，多糟糕知道吗！”再配合上伤感的音乐，引得全场痛哭，孩子们撕心裂肺地哭完后回家给父母又是捶背，又是洗脚，甚至是磕头道谢。
这种感恩教育，看似很有感染力，效果立竿见影。但实际上，并没有真正激起孩子感恩的心，只是用煽动情绪的话给孩子制造了亏欠感。
不信你看看那些哭完回家给父母们洗脚的孩子们，他们过了一星期后还会这样做吗？这种亏欠式的感恩教育不仅是冒牌“感恩大师“的常用伎俩，不少父母也喜欢使用。
举个例子，亮亮妈妈教训亮亮到气急败坏时，就会面红耳赤地叱责他：
“我每天早出晚归上班，赚钱养活你真是累死了，你再看看你，不好好学习，上次的考试又退步了！真是一点都不会体谅父母，不懂得感恩！”
这番话说完，亮亮羞愧地低下头，颤抖地回答“对不起妈妈，我知道错了！我下次不这样了。”
我想问问大家，亮亮真的认识到自己的错误了吗？
并没有。
妈妈这样的教训不会让亮亮学会感恩，而只是让亮亮感到亏欠羞愧、并且自尊心受伤。
亏欠式的感恩教育，看似很快让孩子意识到自己的错误，学会感恩、报答。但实际上，只是给孩子制造了亏欠感，强迫他们承担“偿还”的责任。亏欠并不是感恩，感恩的过程一定是自发的、愉快的，而亏欠的背后是羞耻、愧疚、悲伤的。如果总是使用这样的感恩教育，不但不会让孩子学会感恩，反而会让孩子长期生活在羞愧之中，感到自卑。甚至引发更严重的心理问题。
第二种感恩教育，它的毒素要比第一种轻一些。但是与感恩无关，只是一种礼节、礼貌的教导。
当孩子们得到别人的帮助，或者收到礼物时。要是父母在场，一定会在旁着急地催促孩子：
“拿到别人东西要记得说什么呀？”
“你记得买个礼物回赠给他！可别欠人家人情” 。
父母说完，孩子就轻飘飘地说上一句：“知道了。”这种礼节性的应答和回报也不是感恩，只是一种礼貌。
感恩是由衷、发自内心，不需要父母的提醒；而礼貌则是礼仪性的应答。当然礼貌很重要，这种礼仪也是个人素质的体现。可是当我们向孩子一遍又一遍强调“你们要懂得感恩”、“要懂得回报，礼尚往来”时，孩子很可能只学会了礼貌却学不到如何由衷地感谢。
所以呀，感恩教育不是提醒孩子“这个时候你应该感恩了”，更不是批评孩子“你为什么不懂得感恩”，让孩子感到亏欠。
正确的做法应该是激发孩子的感恩之情，让孩子知道为什么要表达感恩。
很多儿童之所以“不懂感恩”，并不一定是因为他们没有拥有“感恩”的这个情绪，而是他们与施恩者之间的情感通道没能打通。
通常来说，孩子不懂感恩的原因，可以归纳为这三点：
①感觉不到恩惠；
②认识不到别人的付出；
③期望与现实相悖”。
如果我们从这三个关键出发，就能帮助孩子真正地掌握感恩这项能力。那么具体要怎么做呢？
下面，给大家几个做感恩教育的几个建议。
第一步，满足孩子真实的需求，更容易让孩子感恩。只有孩子能够感受到别人给自己的恩惠，他们才会有感激的心。如果对方确实付出了，但在孩子们的眼里自己并没有得到什么帮助，甚至还认为是害了自己，自然就不会感恩了。
举个例子：妈妈一大早起来就给小丽准备了早餐，忙了一小时后叫小丽起床，小丽一起床发现要迟到了，哪顾得上吃早餐，匆匆忙忙换好衣服准备空腹去上学。妈妈要求必须吃饭，但小丽觉得吃完早饭肯定就要迟到了，所以拒绝了妈妈的要求。因为这件事，两人还大吵了一架。
在这个冲突中，妈妈确实是关心了小丽的身体，担心小丽会因为没吃早饭而饿着肚子上课。但对于小丽来说，在这个场景中，她真正想要的关心，是妈妈能够感受到自己的着急，并且帮助她按时上学，避免因为迟到而被惩罚。妈妈给的关爱和孩子的需求错配了，所以她看不到妈妈对自己的关爱，甚至是责怪妈妈。
大家也可以试着想一想，当你生日收到礼物时，你最想感激的是送给你早就想要的那个礼物的人，而不是送了只是贵重礼物的人。
所以呀，要让孩子学会感恩，父母在付出前多观察、多问问孩子的想法，了解他们真正的需求再去施恩，才能够真正激发他们的感恩之心。
第二步，帮助孩子正确认识施恩者的付出。
我们中国的家长在付出时常常会表现出两种极端，一种是“默默付出不表达”，把对孩子的好藏起来，比方说“妈妈喜欢吃鱼头”这个故事，明明是妈妈愿意付出，把好的让给孩子，却说成是自己喜欢。
另一种是“夸大付出要求回报”，也就是前面我们说到的让孩子感到亏欠。
那么究竟要如何才能让孩子正确认识到别人的付出呢？
两个方法：
首先，让孩子自己直接体验付出的代价，也就是角色互换。
很多妈妈都像一个不停的陀螺一样为着家庭操劳付出，但孩子却习以为常觉得妈妈就应该这样，不觉得有什么特别的。这时候如果直接邀请孩子来体验妈妈的日常，她一定会很直观地感受到妈妈的付出。
当孩子经历了早起出门买菜，准备早饭，再陪妈妈一起打扫卫生，收纳客厅等等大大小小的琐事之后，不用言语说明，孩子都能深刻地理解妈妈的辛苦付出。
第二，帮助孩子间接体验付出的代价。
就拿《妈妈喜欢吃鱼头》这个故事来说，如果妈妈能够明确告诉孩子她的付出，大方地告诉孩子，“因为我爱你，所以我愿意给你分享最好的”。而不是用“我喜欢”这样的话搪塞，他们之间的遗憾也会更少一点。
第三，帮助儿童理解施恩者的动机。
孩子会观察对方帮助自己的动机，再给到相应的反馈。之前有个家长和我抱怨，“我家孩子可真是吃里扒外，我天天给她洗衣做饭她都没和我说谢谢，去邻居家阿姨住了一天，回来就和我说这个阿姨有多好，还让我给她送点小礼物！”
其实这个现象是很正常的，心理学研究得出结论：人们更容易对陌生人产生感恩之心，因为我们通常不会期待陌生人给自己付出什么，所以他们的付出更容易激起我们的感恩。
我们可以回想一下，过去是否和孩子说过”我对你这么好，你要怎么对我呢？下次考个好成绩吧！” 当施恩加上条件，孩子就很难产生感恩之情来。听完这句话，孩子的内心活动可能是：“你对我好，我好好学习，我们就扯平了。”
家长一方面要坚持“施恩莫望报”，无条件地去爱孩子，不要在“爱”的前面附加各种条件。另一方面，家长也可以在生活中多引导孩子做思考别人动机的训练，当孩子得到别人帮助时，可以问一句“宝贝，你觉得她这样做，对你有什么好处呢？” 帮助孩子正确理解别人帮助自己的动机。
所以呀，要教会孩子感恩，既不是靠提醒催促，更不是用批评来制造亏欠。帮助孩子真正感受到自己的收获，理解别人的付出才能真正激起他们的感恩之心。只要做到这些，生活就是孩子学习感恩最好的练习。
（本文作者：托德老师、小本老师）