我的问题我来答
在濮阳，
有一簇看似渺小实则坚韧的“蒲公英”，
他们紧紧靠拢在一起，
默默生长，深深扎根。
他们凝心聚力，合作分享，
他们彼此借力，共同成长，
他们就是——
濮阳市第五中学蒲公英班主任工作室的成员们！
昨天在公众号里发布了一篇文章《跟着教育专家一起当评委》，有朋友留言说，想听听我对参赛选手提问的问题如何作答，嘿嘿，真是我挖的坑，还需要我来填啊！
好吧，那我就说说我对这样问题的思考。我提问的问题都是开放性、主观性的问题，没有标准答案。所以，我的回答也未必是最优的。如果各位看官对我的答案有不同看法，欢迎后台留言，我会择优展示在我们的公众号里。
1.假如某生因父母离异很痛苦，想自杀，向你求助，你将如何对她进行生命教育？
首先，要明白孩子向你倾诉她要自杀的意义。但凡说要自杀的，一般都没有决绝地要死的决心，真的去意已决的话，她会什么都不说，谁也不说，直接去死。她向你倾诉，实际上是表达无助痛苦的心情，寻求你的帮助。
所以，我们所要做的第一点就是满足她的心理需求，给她温暖和爱。拥抱她，表达同理心，当她的精神支柱。老师可以这样说：“知道你心里很难过，正在经历一个孩子最不愿意经历的事情。但很庆幸你向老师倾诉，这一方面说明你信任老师，把当成自己人；另一方面，这是明智之举，你还是孩子，遇到解决不了的问题，就应该向大人求助。相信老师会帮你解决这样难题的。”
其次，帮她分析，教她理性看待父母离异这件事。可以通过举一些出自单亲家庭的明星例子，告诉她每个人的未来都有无限可能，无限美好，不管经历什么样的家庭变故，都不妨碍我们未来拥有幸福的家庭和人生，反而是这样的经历，会让你更珍惜，也更会经营你未来的家庭。以此鼓励她面对未来生活的信心。
再次，和她的家长取得联系。毕竟孩子向你表达过自杀倾向，以防万一，一定要告知家长，让家长引起关注。
然后，就是了解了孩子的特殊情况，就要多关注和留心孩子的表现。还要想法转移她的注意力，让她忙起来。经常叫她把办公室帮个忙，或是在班内组织一些活动，鼓励她参与等。
最后，剩下的就交给时间。毕竟这是孩子面对的一个坎，不是通过老师的几句开导和组织几次活动，就能让她走出痛苦的。真正的解脱，还是需要她自己的心理建设。我们要相信孩子，每个人的成长都是要经历很多伤痛的，相信她能走过去。
作为老师，我们能做的也就这些了。
2.那些省市级的最美教师和师德标兵有很多都是带病坚持工作，为工作付出得多，势必会占用大量时间和牺牲一些健康，如何平衡身心健康、家庭和睦与工作之间的关系？
首先，身体健康、家庭和睦与工作不是一个非此即彼的单项选择题，它们之间也并不矛盾，同时拥有它们是我们的追求。如果发生冲突，我们要根据实际情况，合理分配时间和精力。比如，偶尔生了病，那就请假休息，不能硬撑。孩子小时，就要辞掉班主任，把重心把在家庭。
其次，很多时候我们的矛盾来自内心的挣扎，这时，就听从内心的声音，勇敢地试一试。比如，看到有些人在工作中风生水起，也跃跃欲试，但还矛盾：每一份光鲜背后都有辛苦的付出，如果我的身体吃不消怎么办？如果因为工作，我没有更多的时间照顾孩子，孩子成绩下降怎么办？
这些预设的问题谁都帮你解答不了，因为一切皆有可能。与其矛盾挣扎，不如试一试。只有开始，才会有惊喜！当然，可能也会有惊吓！但生命就是用来体验的，而不是用来空想的。试过之后，才知道什么是你真正想要的！
还有，我一直在思考，那些带病坚持工作的最美教师和师德标兵为什么那样拼？甚至我也设身处地地想，如果我也身患重病，我还要不要工作？后来，我对这个问题想明白了。
很多时候，不管得什么病，都有治疗期和恢复休养期，在治疗期，我们肯定会什么都不干，全力配合医生治疗。但是恢复休养期大部分人跟健康人没什么两样，这个时候，与其天天在家窝着什么事不干，光胡思乱想，不如干点儿有意义的事。有时工作也有疗愈效果，工作时会累，但用心工作会转移人的注意力，并让你从中获得成就感，它属于精神层面的治疗。所以，这也解释了那些最美教师和师德标兵为什么会带病坚持工作了。
最后，在平衡这三者之间的关系时，尽量专注。不管是工作、锻炼身体和经营家庭，用正念的力量做好当下，不失为一种健康幸福的人生观。
另外，不要带着太多的功利心。功利心其实是最累人的，也最不利于身心健康的。
3.什么是正确的师生观？如何把握让学生亲近又敬畏的“度”？
“先有父母心，才做教育人。”说正确的师生观，应该先从如何当合格的父母说起，在这一点上，我也得到过一些教训。
因为看了很多教育专家的书，我一直觉得民主型的父母是最好的，所以给予了孩子很大的尊重和自由。但这样的结果是，让孩子滋生出很多坏毛病，诸如懒散，为自己的错误狡辩，推卸责任等。这让我很苦恼，一直在反思。
我开始观察和咨询很多优秀孩子的父母，发现他们在家庭中对孩子都很有权威，有时候甚至还有些专制。后来，我在《新父母学校》这本书中看到这样的内容：父母有暴力型、权威型和民主型三种类型，调查显示，暴力型和民主型的家庭出来的孩子都有各种各样的毛病，只有权威性父母教育出来的孩子最优秀！
有时候很多书也是有片面性的，尽信书不如无书，我们应该结合生活实际批判地吸收汲取。其实想想也是，孩子毕竟是孩子，她未成年的时候就得需要家长掌舵，给她太多自由无疑是放纵，怎么会不出问题呢？
同理，正确的师生观也是如此。
作为学生的长辈，我们首先要树立权威，制定规则。很多年轻教师喜欢跟学生打成一片，营造了一种和谐平等的师生关系。但提醒年轻教师，要把握好师生距离的“度”，因为孩子在人与人之间的关系上，往往没有分寸感，这个时候大人应占据主动。
我们需要和学生建立和谐亲近的关系。但不能为“和谐”而“和谐”，不能为迎合学生喜爱，而破坏了规则。在师生关系上，老师要掌握绝对“控制权”，当严厉时就该严厉，但是在课下，或是学生需要帮助时，可以放低身段，像朋友一样跟学生相处。
4.如果你跟一个学生谈话，他死活不说话，该怎么办？
有教育理论中说，当孩子意识到你在教育时，意味着教育的终结。如果不管你说什么，学生都不说话，意味着学生的“心门”是对你关闭的，学生的情绪是对你有抵触的。所以，这不是谈话的好时机，这样的谈话可以终止了。
那么选择什么样的时机跟学生谈话呢？
尽管在学生不经意间，让谈话发生。比如，课下跟学生闲聊天时，放学路上跟学生一起回家时，或者跟学生一起大扫除时。
我记得有一次我让几位同学帮我贴作文，我们相谈甚欢，那个从来不爱张口说话的学生，也跟我聊了起来。这就是一个很好的谈话契机。
尽量多跟学生接触，走进他们的生活，便容易找出很多谈话的契机。对于我带的这一届学生，我的陪伴很多，所以他们之间的很多事我都知道，谁喜欢谁啦，谁跟谁玩得好啦等等，这些事都是同学们在不经意间告诉我的，也是我没有想刻意了解，却意外知道的。
所以，对学生了解得多，陪伴得多，谈话便容易发生。