会意字的世界（一）：从《日月明》到《说文解字》

在统编本教材一年级上册的识字部分有一篇短文《日月明》，内容如下：

日月明，田力男。

小大尖，小土尘。

二人从，三人众。

双木林，三木森。

一人不成众，

独木不成林。

众人一条心，

黄土变成金。

可以说，这篇短文包含了会意字的全部类型，即同体会意和合体会意。顾名思义，在这篇短文中，从、众、林、森是同体会意，明、男、尖、尘是合体会意。

会意字，最早的定义出现许慎在《说文解字》中，“比类合谊，以见指挥”，这个定义，言简意赅，精当确切。比类，是至少两个或两个以上的字符相结合，跟象形和指事作了区别；合谊，即参构字符会合在一起构成新的意义，以此与形声字相区别。

如果说象形字是以图形的方式代表物的名称，描摹的都是静态的物，那么会意字多是表示物或人的活动状态，所以，会意字更像一幅动画。会意字的意义不是简单的构件意义相加，而是一种整体的凝结和叠加。整体意义大于部分之和，来表达更加抽象的意义。是对汉字表义性特点最典型的展示。同时，这部分字由于来源古老，承载了丰富的文化信息和故事含量，画面感强，是儿童汉字学习中，最为有趣的一部分资料。

如上文所言，会意字分为同体会意和合体会意。同体会意的字，比如，众、森、林、磊、㗊表示复数，众是人多；森、林是木多；磊是石多；㗊是口多，从㗊的字嚣，喧嚣、叫嚣，全部都是用口发出的声音。还有一部分是对程度的强化和引申，赫，是火非常红的样子，显赫，赫赫有名就包含了这种意蕴；轰（轟）本来是三个“车”，表示车发出的声音很大，简化以后，用又替代了下面的两个车字；同样的字还有聂（聶），用三个耳来表示附耳私语，声音小，还能听得到，可见耳之聪，所以音乐家聶耳这个名字中便有四只耳朵，来表达一位音乐家审音和辨音的能力。此外，同体会意字中，还有一部分靠变化位置来构字，比、北、从、化这几个字就是表达人与人站立时的几种位置，比和从方向相反，从是表达一个跟着另一个的意思，随从；比是一个和另一个相比、挨着，比肩、比邻；北是两个人背对背；化是一个人头向上一个人头向下，表示变化。

同体会意字就像魔方一样，可以叠加，以上所列汉字都是比较常用的同体会意字，或者用来构字的同体会意字，这些字，成为了汉字独特的风景，在教学中可以用来激发学生认识汉字的兴趣和热情。可以通过查字典，玩汉字魔方的游戏，比如：口-吅-品-㗊；水-沝-淼-㵘；火-炎-焱-燚等，从独体到合体，观察字形的变化，同时，引导学生体会这些字的意义，帮助学生进一步理解汉字表义的特点。

合体会意字是会意字的大宗。这部分字内部也有分类，可以分为因形会意和因义会意。因义会意的字大部分是后起字或者方言字，文字学者也称其为“偏旁连语”，比如小土尘，小大尖，小隹雀，少力劣，合手拿，分手掰，目水泪，不用甭，不正歪，不好孬，不上不下卡，四方木为楞等。

因形会意的字，来源古老，是造字之初为了补象形、指事的不足而造的字。常见的如：休、弄、戒、兵、秉、兼、妻、具、逐、登、祭、得、丞、莽、启、罗、集、取、牧、受、聿、年、君、解、射、舂、鼓、宿、旋、族、旅、盥、敝、乳、何、妥、引、焚、赤、羞、尊、涉、及、既、即、先、乘、戍、伐、夹、并、育、陟、降、安、定、宝、复、宰、宫、保、盗、羡、益、寒、寇……这些字，都可以还原成为图画，利于学习。

因形会意的会意字犹如一幅幅生动的图画，再现了当时的生活场景，这些场景，对于学者而言，可以帮助还原先民的生活，进行研究；对于小学生而言，则可以了解上古时代人们的生活，同时还可以帮助识字，记字，激发识字的兴趣和热情。

根据对会意字的了解，我们发现会意字的世界资源丰富，博大精深，充满趣味。偏旁连语的会意字，字形叠加的会意字可以仿照课文进行韵文编写，既练习学生儿歌创编的能力，也可以帮助学生理解字义，学习汉字。而因形会意的会意字，则可以创作图画，绘本故事，做成连环画等形式来引导学生感受汉字文化，感受创作的快乐。

本文发表于《小学教学》2018年第三期