让孩子写日记的那些事儿

我们都知道，要训练孩子的写作能力，最好就是每天写日记。

儿子小学一年级的时候，我就想培养儿子写日记的习惯。我是大约小学三年级开始写日记的，不过那个时候没有人要求我写，是我自己想写，并且坚持了好多年。

我记得，儿子写了两、三次以后，就不愿意再写了，虽然想尽办法，威逼利诱，但也无济于事。不知道是儿子的脾气太倔，还是我的意志不坚定，总之，从小培养儿子写日记习惯的宏大计划就这样宣告破产了。

直到儿子进入了初中后，自己有了青春期的小秘密，不用督促，就自发地开始偷偷写日记了，不过，日记本是上了密码锁的。

想起这些关于写日记的事情，是因为看到有个朋友的文章中写了这么一段：

寒假作业，老师要求孩子每天写一篇日记，但是老师并没有字数要求，而妈妈要求孩子的每一篇日记至少500字以上。我问妈妈为什么有这样的要求，妈妈说孩子有这个能力，只要愿意写，他写800字都不成问题。

看得出，家长对孩子的写作水平很有信心，否则也不会提出这样的要求。但是，可能家长的判断和孩子的承受力之间有太大差距吧，这每天不少于500字的日记，对孩子来说化成了一座压在他身上的大山，直接导致了孩子和家长的对抗——拒绝再做包括日记在内的寒假作业。

孩子的逻辑是：反正怎么做都做不完，不如不做。

有些家长认为，对孩子就是必须严格要求，不能让孩子自由散漫，于是家长会在很多事情上给孩子设定目标，唯恐孩子养成懒散的毛病。这听起来似乎没什么问题，但是，如果家长给孩子提出了不切实际的目标，甚至故意抬高做事情的标准，一旦超出孩子的心理承受能力，就会导致孩子的逆反。

老师让孩子寒假里每天都写日记，本身的要求就已经不低了。如果家长再层层加码，把标准再提升，孩子当然会崩溃，无论他是否有这个能力。

在家庭教育中，家长类似这样的贪心并不少见，“给孩子制定下次考试达到的名次”、“必须考入某名校的目标”、“一定要超过某个同学”等等。当家长武断地确定这些目标的时候，会想当然地以为这就是对孩子的激励，为了强化效果，家长甚至定下了达到目标后的重奖，以及达不到的惩罚。

无论是对孩子武断地提出要求，还是通过奖惩让孩子达到某个目标，这都是控制孩子的表现。殊不知，家庭教育最应该警惕的就是对孩子实施控制。一个习惯了控制孩子的家长，很有可能造就逆反的孩子——因为哪里有控制，哪里就有逆反。有的是明目张胆地反抗，有的是变着花样地和家长捉迷藏，有的看似有效果，却最终会导致事与愿违。

就像那个被要求每天写500字日记的孩子，我相信这是一个有写作能力，很有可能也是喜欢写东西的孩子，但是，我非常担心，家长如果继续这样控制孩子，极有可能导致孩子不再喜欢写作，甚至讨厌写日记。

事实上，很多孩子的兴趣之火，会被家长的贪心浇灭。本来喜欢弹琴，家长非要孩子达到什么级别的标准，一旦看到孩子偷懒，就大动肝火。渐渐地，孩子会对弹琴这个事情发生微妙的变化，弹琴不再是他的爱好，变成了令人讨厌的一项活动。当然，像朗朗这样的例子很很少。

家长必须放弃控制，放弃贪心。这当然不是让家长不对孩子提出要求，而是提醒家长，在对孩子提出要求之前，一是遵循渐进的原则，不要急躁冒进；二是不能武断，要和孩子耐心商量，共同确定标准。最好的状态是，家长通过与孩子深入交流，在让孩子认可的前提下自己确定目标，然后，在实施过程中，可以让孩子不断调整自己的目标。

就像这位家长，既然孩子有这个能力，可以引导孩子自己确定每篇日记的字数，即使达不到家长的500字要求，又能怎样呢？难道字数多了就一定是好的日记吗？

只有发自孩子内心的内在动机，才是孩子成长的发动机。家长也好、老师也罢，如果简单粗暴地对孩子提要求，都会让孩子跌入被控制的陷阱。即使孩子在外部力量的强迫之下，取得了一点进步，和孩子失去自主自愿相比，损失太大了。

家长一定不要被眼前利益所迷惑，要走出贪心、控制的思维定式，让孩子生发出主动自觉的发展引擎，养成自律自控的健全人格，这才是家长正确的选择。

最后再赘述一个事实：虽然我没有培养起儿子从小写日记的习惯，但是儿子依然喜欢写作。大学期间，儿子突然想创作玄幻小说，曾经每天写五千字，并且坚持了好久。可惜，毕竟不是当作家的料，写了十几万字之后，就没再写下去。不过，我觉得，儿子这次写小说也算是一种思维训练吧，我和儿子一样，都没觉得有多么遗憾。